陆丽姗

关键词：小学语文;信息技术;高效课堂课堂建设

随着社会的发展，科学技术的发展，全球教育事业也在不断地发展和更新。将信息技术融入课堂是时代的结果，让教学方式变得更加的方便有效是时代的结果。语文课堂信息技术是为学生提供形式多样、丰富多彩的知识。现在学生从幼儿就开始接受与多媒体有关的教学方式，传统的教育模式已经无法完全吸引小学生的注意力，学校需要作出一系列的教学变革。

一、利用信息技术还原语文课堂文情景，激发学生的兴趣

小学生正处于思维活跃，身体好动的这个阶段，怎样才能抓住小学生的注意力，去认真关注一个课程呢？信息技术给我们一个很好的解決方式，多媒体教学的应用能更好的吸引小学生的注意力，直观的展示课堂内容让学生更容易进入情景学习的状态，相对于传统的老师讲台上面授课，更能调动学生对课堂的兴趣，让小学生领会到学习语文知识的乐趣，提高课堂活力，使教学效果更加理想。

比如《富饶的西沙群岛》，在小学语文课文中，对西沙群岛的描述很少，而且大多都是以抽象的方式来描述的，但大多数学生都还没有没有充分认知以及生活旅游经验，也无法想象作家文字中的西沙群岛风景优美、物产丰富。此时，小学语文可以借鉴资讯科技。老师可以通过多媒体技术来加强视觉体验，通过网络资源，挖掘出有关照片，将西沙群岛的特有的魅力展现出来，让学生通过网络图片，了解西沙群岛五光十色的海水，色彩斑斓的珊瑚，成群结队的海洋鱼类，形态各异的贝壳，还有体型庞大的海龟和洁白的海鸥，通过图片及影像资料创造一个真正的学习环境，使学生真正体验到西沙群岛的美景。激励学生的探索欲，求知欲的同时，也能帮助小学生更好的理解课文。

又比如在讲解《落花生》的课程知识点时，教师可以借助信息技术通过视频动画的形式向学生展示出花生“落花而生”的整个过程，使得小学生能够在学习文章知识点时掌握文章的核心思想、核心要素，并且教师也可以在该课程教学期间向学生展现出花生副产品的生产加工的过程，让学生真正意义地领悟那句“做人要做有价值的人”的实质含义，从而提高学生对本篇文章的学习认知层次。

二、为语文课堂教学提供“媒介”，有效地解决了学生学生的学习问题

小学生还处在学习识字、朗读、写作能力的阶段，他们理解、感受语言的能力由于受年龄、认知、生活经验等因素的影响，发展还不够全面成熟，特别是对于某些抽象的语言文字，对于生活中接触的少的语言形式，理解就更加困难。比如在学习古诗词方面，一小学生的年龄及对语文知识体系的认知，刚接触时肯定是一头雾水。在这个时候，信息技术的应用就显得非常重要，小学语文教师能够为学生提供一个学习的“媒介”。突破学习中的难点，将学习内容的换一种表达方式，为解决学生解决学习难题。

比如，古代的语言对于小学生来说，理解较为困难，古诗词的意境深刻，如何让小学生去读懂古诗词，去感受古诗词创造出来的意境，去领会中国古言的博大精深，这时候，在小学语文的教学中，信息技术可以有效地解决这一问题。例如，《山行》是杜牧描述和赞美深秋山林景色的七言绝句，为了使学生能感受诗人笔下的山林美景，激发学生对诗的兴趣。在设计课堂时，小学语文老师可以从图案中采集到的山林秋色，山路，人家，白云，红叶组成的诗子。再配以古琴作为课件背景音乐，让学生更有画面感，更容易将自己代入其中。通过信息技术与语文课文的融合，让学生对课文展现的东西更有探索欲，也能让他们更好的理解古诗词所表达的画面感及深层意境。

三、为语文课堂教学增多学习信息量，丰富了学生课外知识

小学语文教学若只是老师讲台上面填鸭式灌输知识，学生单向的接受，远远达不到理想的教学效果。如要拓宽语文和应用的领域，应更注重跨学科的学习与现代信息技术的运用。现代信息技术在教学上具有很强的优越性，能够通过网络收集更多语文学习的信息资源，为教师教学提供更多有用的素材，通过网络还能共享教学资源。另外，师生双方还可以通过多媒体电脑为操作平台，在网络环境下，教学活动通过交流、讨论、启发等活动来实现资源的共享。在听、读、说、看、操作活动中，大量的信息刺激了学习主体，提高了学习的效率，同时，还可以让学生获得更多的知识信息。比如学习《草船借箭》这篇文章以后，为了让学生的知识并不仅仅局限于书本上，也不仅仅掌握诸葛亮的“神机妙算”，而是对其它人物也可以加深理解，然后布置学生搜集了《三国演义》中的其它人物的故事，经处理了“三国群英传”的板报。同学们立即投入分工合作，有些网络上查阅图片，有些上图书馆检索，利用各种渠道同学们对所收集的数据进行汇总，从而学习团队的同学能够实现资源的共享，从而使信息技术成为学生生动、丰富、快捷的资源，这样既能学习课堂上的知识，又能在已有的知识的基础上进行了扩展，学生也受到情绪的态度价值观的教育。

结束语

在小学语文的教学阶段，利用资讯科技手段教学，是教学必然阶段，也是时代的发展阶段。所以，小学语文教师应该大胆尝试创新型教学，积极使用信息技术，发挥媒体教学设备的优势，优化课堂教学，做到高效课堂。运用信息技术教学，为小学生建设多元化学习环境，满足小学生对语文课文的好奇心，激发其学习积极性，提高对语文的学习热情，从而提高教学效率与成果。

参考文献

[1] 董立刚. 信息技术与小学语文教学的深度融合[J]. 中学生作文指导， 2021（31）：1.

[2] 任贵廷. 基于信息化与教育深度融合背景下的小学语文高效课堂构建[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2020（9）：1.