韦立波

一 、合理运用教材的方法

教材是学生学好数学的学习工具之一，合理应用教材，发展应用数学知识解决问题，加深对相关数学知识的理解，认识数学知识之间的联系，发挥教材的作用。由于受传统教学方法弊端的影响，不少学生不会正确使用教材，他们只重课堂听讲，轻课外的预习;只重教师讲授的现成结论，轻对教材的钻研;只重大量的习题练习，轻对基础知识的理解，不求掌握其内在的联系。因而在学习数学的过程中，没有充分发挥课本应起的作用。针对这种情况，教师应注意学生课前预习的指导，培养他们自学的习惯，按教师的要求进行自学，了解每节课的基本内容，为上课听讲准备必要的条件。在上课时，要求学生把听讲和小组讨论结合起来，真正理解 掌握例题中的基础知识。上课结束后，要学生处理好复习功课与做练习题的关系。做到先复习新授内容，后做作业 先理解和掌握相关数学知识，后练习运用，训练技巧，形成技能，有效的发挥了教材应起的作用

二、课堂学会听课的方法

数学教学是数学活动的教学，是师生之间 、学生之间交往互动与共同发展的过程，教师不单纯是主导者，而是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。课堂是完成教学任务的重要阵地，课堂听课是学生获取数学信息的好机会。但有许多的学生在课堂上不会听课，只跟着教师的讲授转，思维处于被动状态，听课收效不大。针对这种情况，教师应根据各学生的能力、水平以及学习习惯的差异，注意指导他们听课的方法。如：（1）通过预习，分小组讨论，从例题中初步划出理解、不大理解、不理解的地方，结合教师讲授，小组讨论结果，边听边对照，使理解了的愈加巩固;不大理解的地方，在教师讲授和小组讨论时，认真对照，进行补缺， 解决存在的问题;对不理解的地方，注意听教师讲授，认真领会，解决学习中的难点。（2）在有限的课堂时间里，引导学生把教师的讲授和小组讨论结果有机联系起来，通过边听边归纳，使知识更为系统化，进而提高学生的概括能力和逻辑思维的能力。（3）注意培养学生听课时，勤动脑、 勤动口、 勤动手，集中精力，专心听讲，积极思索，善于提出“为什么”、“怎么样”之类的问题，进行小组讨论，开展质疑问难，通过小组合作，研究问题，解决问题，从而提高听课效率。

三、善于总结提高的方法

“读书百遍，其见自见。”告诉我们，学习不可能一次就深刻理解和掌握知识的，需要经历一个阶段后，根据各种反馈信息，予以总结和提高。把学到的新知识和旧知识联系起来，融为一体，逐步累积，加深记忆。学会概括性的巩固，指导学生抓好阶段性学习内容的总结，不要机械笼统的记忆，而要按照每一节，每一阶段所学知识，进行系統的再学习，记住轮廓，理出纲目，提纲挈领，温故知新，要注意进行分门别类总结提高。因为课本上的知识是很广泛的，想把所学的知识有条不紊地记下来，还得加工分类归档，把相近或相似的加以区别比较，抓住特征，进行条分缕析，加深知识的广度和深度，提高巩固知识的效率。

总之，数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境、 教给学生正确的学习方法，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。这样，就可以获得较好的教学效果。