杨志辉

关键词：“双减”政策;初中化学;课外作业;减负增效;设计

引言

在新课程理念指导下，初中化学教学在不断地完善，尤其是化学教学效结合学科特点进行作业优化设计[1]。在双减背景下，化学作业也要结合实际情况创新开展相关工作，并且还应该选择多种作业方式提高作业效果，让学生能够用自主学习能力，实现减负增效设计。

一、“双减”政策下初中化学课外作业设计要求

双减背景下，初中化学作业设计要充分地考虑学生要求，并且需要以学生为本开展各项活动，了解学生学习情况和生活需求，这样才能够更合理的布置作业。作业设计需要充分考虑学生的学习能力和生活结合，让学生能够自我安排，保证学习效果[2]。初中化学作业设计联系学生的生活，开展各项作业活动。同时在这个教学的过程中需要让学生多操作时间，了解更多的化学知识，这样才能够让学生了解化学，掌握更多化学知识，更有兴趣学习化学。

二、基于“双减”政策下初中化学课外作业减负增效设计与探索

“双减”政策下初中化学课外作业减负增效设计要结合多种作业形式进行探索，分析当前作业设计需要注意的问题，选择合适的方式布置。

（一）阅读作业拓展学生视野

双减背景下初中化学教师在作业设计方面可以结合阅读作业进行设计，选择合适的阅读材料，让学生进行阅读，了解化学现象和化学知识等，这样能够拓展学生的知识事业，并且还能够培养学生自学能力。在阅读相关化学书籍的过程中了解各种内容，这样能够提高学生学习能力。在阅读的过程中教师可以让学生进行空气质量日报阅读，认识服装的标签，阅读海水资源利用阅读，通过这些比较简单的化学相关现象阅读，可以了解更多的知识，并且对于学生学习有较大的帮助。

（二）口头作业背诵基础知识

化学教师在作业设计的过程中可以结合口头表他作业进行教学，主要是进行一些课堂上已经学过的内容的复述。如元素周期表、金属活动性、酸碱盐等性质的，然后学生用自己的语言概述概念原理等，这样能够巩固上课所学的知识，了解各种化学现象[3]。初中化学教师在作业设计的过程中，可以通过这种方式进行实践教学，让学生了解相关的知识，同时还应该结合所学的知识进行思考，进行总结，锻炼学生自身语言表达能力。

（三）实践作业学以致用

双减背景下初中化学教师作业设计可以结合实践性内容开展工作，主要是了解相关学习课题，对于环境现象等进行分析，如，空气污染、温室效应等都属于化学现象。化学教师可以结合这些内容，让学生了解当前热点问题，这样能够进行社会调查，通过这种方式进完成相关作业[4]。如测定酸雨的ph、环境污染造成的后果等，这样能够让学生参与实践锻炼，提高学生的调查能力、初中化学教学的过程中，还可以让学生参观净水厂、污水处理厂等，让学生了解各种化学现象，这样能够更有效地开展相关教学活动。初中化学教师在教学的过程中可以结合实际情况进行教学设计，同时还可以进行一些创新探究调查，如河流水质调查等，在这个过程中培养学生对信息收集和处理的能力，结合这些信息进行处理，在汇报的过程中锻炼学生的信息交流能力和合作能力。

（四）探究作业结合家庭活动进行

在双减政策背景下，初中化学作业设计需要结合探究性内容开展工作，可以通过家庭小实验方式了解各种物理化学现象，这样能够提高学生的学习能力，了解相关知识，并且能够结合具体信息进行处理。在教学的过程中，教师可以为学生布置家庭小实验、小制作等，这样能够让学生了解更多化学实验，如自制简易净水器、制取明矾，制作叶脉书签等，通过这种方式让学生了解各种化学现象，同时还能够锻炼学生的操作动手操作能力。教师在这个过程中可以进行创新，让学生自制喷泉、番茄电池等，这样能够让学生了解各种化学现象，结合学生的生活开展相关的工作，并且可以制定指导方案，让学生能够更好地开展相关的实验。在这个过程中，家长需要指导和观察学生实验情况，避免出现意外情况等。通过家庭实验方式进行探究，能够提高学生学习兴趣，培养学生动手能力，并且在这个过程中能够进行化学实验，促进化学教学工作的顺利进行。

当前很多教师没有将家庭实验与化学教学结合到一起，导致化学教学效果不理想。在双减背景下家庭实验教学能够提高教学效果，并且通过这种作业设计方式降低学生学习压力。通过这种方式让学生了解更多的化学现象，并且家庭实验操作比较简单，仪器也比较简单，不需要单独购买，只需要进行简单的准备就可以实现。

结论

综上所述，双减背景下初中化学教师需要优化教学设计工作，针对客户作业设计要选择合适的方式。当前有多种作业方式，教师可以结合这些作业形式进行布置，保证教学效果。同时在布置作业的过程中，要充分地考虑学生基础知识、学习能力、自主探究能力、化学知识、了解程度等情况，不断的进行客户作业优化设计，保证学生学习效果，达到减负增效的目的。

参考文献

[1]郭春红.控量减负，创新增效——"双减"政策下小学体育课外作业设计[J].当代体育，2022（9）：3.

[2]宋爱玲.减负提质，创新增效———"双减"背景下初中数学作业设计布置[J].读与写：上旬，2022（7）：3.

[3]冯涛.基于双减政策背景下初中语文作业优化与管理分析[J].少年写作，2021（17）：0060-0061.

[4]]肖艳.以"三变"促"双减"--"双减"政策下小学数学教学新探索[J].湖北教育，2022（5）：2.