吴晓玲

关键词：高中英语;短篇故事;阅读教学

引言

现如今在高中英语阅读教学中，由于大多教师的教学方式仅局限于课本内容，因此高中生大多对所学的知识了解并不全面，知识面较为狭窄。为了提高高中生的英语学科素养，拓展学生的知识范围，因此需要将包含文化、政治等知识的英文短篇故事应用到高中英语阅读教学中。下面从三个方面来浅谈一下英文短篇故事在高中英语阅读教学中的应用。

一、英语短篇故事的优势

英语短篇故事是具有知识性、趣味性等特性的短篇文章，其中包括文化、常识等各方面知识。如今大多高中生因为对所学的阅读内容的背景知识没有丝毫的了解而没耐心阅读甚至会放弃阅读，从而使得阅读能力不能得到有效的提高。因此，高中学生可以通过阅读英文短片故事来了解当今国内外发生的文化、经济、政治等知识，通过广泛阅读英文短篇故事来扩大其词汇量，开拓眼界，增加知识面，这样当学生在日常学习英语甚至是在考试的时候看到相关内容就不用费劲心思的去猜测，这样看来英文短片故事的阅读能够有效地提高高中生的英文水平，提高学生在做阅读题的分析能力，从而提高了学生的英语阅读水平。

英语新课标的要求是对学生的英语学科素养进行培养，这更是要求教师的教学不可仅拘泥于考试内容、课本知识上的题目或篇章进行讲解，要拓展教学范围，让学生更多的了解西方的文化。对比近几年高考英语试题的内容很容易发现，高考英语阅读理解越来越倾向于西方的思维、文化、生活以及价值观等方面，所涉及的话题较广泛，文章的类型也呈现多样化。所以加强英文短片故事的阅读，不仅可以辅助学生对高中英语阅读的理解，也使高中生对整个世界有更深的了解，对高中英语阅读有可以有更深层次的分析，从而更好地提高英语阅读理解的正确率。

二、选择英文短篇故事

选择英文短篇故事的内容可以含有娱乐新闻、各国的风俗习惯等内容，也可以是国家政治、文化等等，这些内容可以帮助学生熟悉和了解各国风俗习惯、文化政治，同时培养学生的英文学习以及阅读的综合能力，让学生可以更为有效地获取时代信息。教师可以利用课堂时间让学生对其所选的英文短篇故事进行交流和讨论，让学生分小组进行讨论，通过小组的讨论进一步理清故事内容的角色设定、关键点、细节分析、主题内容等一系列问题，学生可以在于其他同学交流的过程中形成对该短篇故事的认知，这种阅读教学是从阅读这种行为的本身出发，尊重了学生在阅读中所表达的思想和其个性，这样也为学生日后的写作做好了充足的准备。

教师也可以选择一些学生感兴趣的英文短文让学生阅读，阅读完可以让学生对内容进行概括总结，如可以选择明星、运动、电视剧等方面内容的短篇故事让学生阅读，因为学生通常对这方面的内容有较高的兴趣，也就愿意花时间去体会、阅读、理解，通过这样的阅读学习到更多的单词，同时掌握通过上下文联系来理解文章的方法。教师选取的短篇故事内容最好是与教材内容互为补充、相互有联系的，这样学生的阅读能力逐步提高的同时，也学习到了教学内容。这样综合性的学习过程可以让学生能够构建更为合理的知识框架，也具备更多的技能来适应学习英语以及面对英语阅读理解的过程中能遇到的各种突发情况，从而使得教师的教学效果达到最佳状态。

三、培养英语阅读方法

在高中英语的学习中，英文阅读应当是其基础，学生在学习过程中掌握了良好的阅读方法就能够提升学习英语的效率。在日常的英语教学中，教师们常常采用的方法是听说、泛读、精读等。语言是来源于生活但更高于生活的，听说便是经常听、敢于说，良好的英语学习氛围对提高英语阅读有很大的帮助，教师可以让学生在英文短片故事的学习过程中注意听说的训练。然后泛读是指一般性的阅读，通过标题则可了解短文故事的主要内容，即标题是对短文故事内容的主要概括，而每一段的开头的第一句话加最后一句话则可总结该段的中心思想，教师可让学生对此有高度的关注，对关键词和陌生的词语也要重点关注，并对此进行勾画以作标识。学生可以在教师的指导下或者与小组成员进行讨论来进行泛读，然后发表的读后感，从而加深同学们对短文故事的理解。最后就是精读，精读则是深入细致地研究。教师应当在英语教学过程中，根据教学任务的要求，要求学生对短文内容的事态、结构和陌生单词进行理解。教师要帮助学生区分中文与英语的差别，通过英文短篇故事的阅读也可让学生更加清晰地明白英语语言的表达方式。综合以上三个方面对英文短篇故事进行阅读，可以提升高中生的阅读方法，也可以让学生掌握更多更为有效地阅读技巧，更加清晰地分析出文章的细节，从而提高学生的英文阅读能力。

结束语

将英文短篇故事更好地应用到高中英文阅读教学中，需要了解短篇故事的优势之处，然后选择与课本内容相契合、学生更感兴趣的优质短篇故事，最后培养学生正确的英文阅读方法即听说、泛读及精读。这样才能提高学生的英文阅读能力，开拓学生的视野同时提高英文学科素养。

参考文献

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