刘迪

摘 要：伴随我国经济的快速发展，教育的需求也从传统的知识获取向能力培养上转变，由此，对于学生核心素养的培养逐渐成为当下高中教育的重要目标，特别是对于高中物理学科来说，学生核心素养的建立能够帮助教师提升教学质量，帮助学生获得更深层次的知识和思维的进步，在物理教学中，实验占据着重要的地位，关系着物理知识的获得和物理素养的培养，因此，创新物理实验方法对培养学生物理核心素养有着极其重要的作用。

关键词：教学创新;物理实验;核心素养

物理学科作为高中阶段的重要课程，是培养学生一系列关键能力的重要途径，如思维能力、探究能力和创造能力。但是这些能力的养成除了课堂上的知识教导外，更重要的是通过物理实验教学，引导学生在实验操作中获得经验、启发创新、形成思维，进而完成学生物理核心思维的塑造。但是，在当下高中物理实验教学中，由于单一性、枯燥性、流程化的物理实验教学现状，导致物理核心素养缺乏合适的土壤，基于此点，亟须广大教师创新实验方法达到教学目的。

一、高中物理实验方法创新对培养物理核心素养的重要意义

在教育改革的不断深化推行下，对于学生学科核心素质的培养已经成为当下教学的重要目标。其中学科核心素养，专指学生通过课堂学习，配合教师引导之下，获得的某种学科关键能力，以此更好地适应未来社会的发展[1]。不同于传统教学模式更注重对学生的知识灌输，核心素养下的教学模式侧重于培养学生的关键能力和必备品格。

对于高中物理实验方法创新而言，贯彻培养学生物理核心素养其重要意义在于能够通过各种手段的创新，让学生在物理实验中完成了解、观察、操作、结果这一整个流程，帮助学生掌握物理原理，锻炼学生的物理思维能力。经过多层次、多维度的创新，如创设实验情境、创新教学方式、物理实验生活化等，激发学生内驱动力，提升学生对物理实验的兴趣，培养学生主动学习能力，从而实现学生物理核心素养塑造的教学目标。

二、创新高中物理实验方法培养物理核心素养的基础策略

（一）创设实验情境，激发学生内在驱动力

在当前高中物理实验教学中，受限高考压力等因素影响，教师压缩课时，备战高考，在授课时往往只在课堂多媒体设备中展示实验流程，不再安排学生实际操作或者压缩实验课时，将多个实验安排进一个课时，由此造成学生体验感下降，对物理实验产生乏味感，降低了学生的学习兴趣[2]。而创设实验情境致力于改变物理实验教学这一现状，首先，需要教师转变对物理实验教学的态度，增加实验课时占比，其次，教师要充分利用备课环节，在物理实验中加入各类趣味性的辅助实验，吸引学生兴趣。

在实际操作中，以“重力势能”该知识点的实验为例，教师可以在实验过程中创新实验手段，准备水车、水、杯子等实验器材，将水从高处倒下，水车转动的原理，分别从相同高度两次倒下不同质量的水，观察水车转动的圈数，从而得出重力势能和质量之间的关系。由此，既达到了吸引学生兴趣的同时，还可以锻炼学生的物理观察能力，引導学生通过实验锻炼物理核心素养的形成。

（二）创新实验教学方式，拓展学生思维能力

培养学生物理核心素养，教师需要积极转变自身传统教学理念，摒弃原先单一、乏味、流程化的实验教学模式，将学生作为教育主体，结合学生实际进行实验方式的创新，展现给学生颇具趣味性的物理实验，促使学生将注意力投入在物理实验之中，潜移默化之下，完成学生物理核心素养的塑造[3]。创新物理实验教学方式，首先，教师应该坚持开放化、动态化的教学方式，创新合作学习教学法在物理实验教学中的应用，对学生进行科学化、合理化划分，形成组内合作，组间竞争的氛围，其次，教师在应用合作学习教学法时，还需注重教学评一致性，保证在培养学生综合素养的同时，确保教学目标的完成程度。

在实际操作中，以“电流表的改装和内接外接法”的相关实验为例，教师可以借鉴小组合作教学法，结合学生实际情况，将学生划分为若干个小组，设置一个整体的实验任务，给予学生足够的自由度，引导学生积极讨论实验的设计、执行、结果和记录，鼓励学生主动进行实验，教师在实验结果上，结合教学评一致性，给予学生评价。通过这一过程的落实，帮助学生建立起学科核心思维。

（三）物理实验生活化创新，增强学生体验

高中物理学科中的物理知识与生活中的现象紧密相关。所以在培养学生物理核心素养时，教师应该充分结合物理实验与生活的相关性[4]。从学生视角出发，还原日常生活在物理原理中的抽象化，增强学生对生活中物理原理的体验，在备课阶段就要做到生活化创新，实现对学生物理核心素养的培养。

在实际操作中，借用学生熟知的智能手机为例，借助其中的传感器，实现物理原理或现象的还原。如“测量重力加速度的实验”，使用智能手机的重力感应传感器设计相关实验。重力感应传感器可以实现智能手机中横竖屏的切换、实现游戏中角色的行走等，因此，我们以重力感应类游戏为例，以不同的手机倾斜速度，测量游戏中角色的行走距离，实现对重力加速度的观测。如此操作之下，既可以增加物理实验对学生的吸引力，还可以激发学生对日常生活中的物理现象的观察，促进学生物理核心素养的形成。

结束语

高中物理实验作为物理教学中的重要组成部分，通过对物理实验方法进行创新性设计和落实，能够积极有效地帮助学生建立起物理核心素养。

参考文献

[1]李冰雅.基于学科核心素养高中物理实验教学创新与实践[J].中学理科园地，2021，17（05）：80-81.

[2]孙志兰.核心素养视域下高中物理实验教学的创新研究[J].新智慧，2021（03）：5-6.

[3]薛晓文.基于核心素养的高中物理实验教学的创新与实践研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（12）：81-82.

[4]张玲芳.改变理念 创新模式 提高素养——谈高中物理实验教学中的核心素养培养方法[J].数理化解题研究，2020（15）：71-72.