胡敏

关键词：传统美术;引塑;幼儿;审美素养

传统美术：指运用传统手段，比如笔、纸、颜料等传统工具所作出的作品，作品的展现形式也是丰富多样化的，建筑绘画雕塑等都是传统美术非常重要的表现形式。

引塑即引导塑造，是以理论知识和实践相结合，让人慢慢习惯新的做事风格以及待人接物的思想层次。本文指幼儿通过正确的引导以及实施，激发才能，提高技能，提升素养。

审美素养：审美素养指人所具备的审美经验、审美情趣、审美能力、审美理想等各种因素的总和。

国家领导人在全国教育大会上之处，美育教学工作我国当前人才培养中是非常重要的一部分，希望能够通过相应的美育教学来更好的健全学生的人格，培养塑造学生的美好心灵。中华文化源远流长，五千年的历史中很多优秀的传统美术作品至今都是非常具有艺术审美价值的，有效的利用中华传统美术来开展幼儿美术活动对于幼儿审美素养的培育有很大的积极作用。但是在具体应用过程中需要讲究一定的策略和方法，接下来就如何有效的运用传统美术培养幼儿审美素养谈一点思考。

一、传统美术在幼儿审美素养培养的应用价值

（一）培养幼儿的民族自豪感

中国传统文化美术资源的利用对于当前幼儿民族自豪感的培养来说是非常重要的，因为相应的传统美术作品凝结了古人的智慧和中国的发展历史，能够有效的帮助幼儿更好的了解中华文化，这样幼儿最初就能够通过对民族文化的接触来逐步了解中国发展历史，对中华传统美术产生浓厚的兴趣，增强对民族文化和民间美术的感性认识，激发儿童对美术的归属感和认同感。

（二）培养幼儿的审美能力

中国传统文化中的美术资源的美术技巧应用是非常精巧的，绘畫作品中空间的利用、技巧的讲究等都是具有一定的艺术性的。因此有效的利用中国传统文化中的美术资源对于更好的培养幼儿审美素养来说是非常可行的。比如，幼儿阶段非常感兴趣的服装设计中就会应用很多古法刺绣手段来更好的增加服装美感，因此也可以有效的鉴赏相应的刺绣、染织技术等来更好的培养幼儿的审美能力。

（三）培养幼儿观察力、想象力和创造力

中国传统文化中的优质美术资源中很多细小环节的把控都是非常精致的，因此有效的运用中国传统文化中的美食资源来进行相应的幼儿审美素质，培养能够更好的帮助幼儿开拓想象力，并通过相关的活动参与来更好的创作自身的作品。比如，水墨画中很多形象的绘画是非常抽象的，与当前很多西方现代美术作品相较而言，水墨画意境的体会是相对比较难的，但是相关作品的想象空间也是相对较大的，幼儿能够在相关作品的鉴赏、临摹过程中，有效的发挥自身想象力来进行创作，更好的提升幼儿创造力。

二、利用传统美术培养幼儿审美素养

利用传统美术引塑幼儿审美素养是非常有效的，下来我们就来具体探讨了解一下幼儿审美素养培养过程中如何有效的运用传统美术来达到理想的培育效果。

（一）转变教学观念

传统的幼儿美术教学工作开展过程中非常重视对于美术创作技巧等的传授，而忽略了幼儿兴趣的培养，使得幼儿在当前实际的美术活动参与过程中积极性不高，进而导致最终的幼儿审美素养培养效果不佳。因此要使传统美术在幼儿审美素质培育中发挥理想的效果，首先要转变相应的教学观念，更加注重对于幼儿兴趣爱好的培养，真正的在幼儿学习兴趣的基础之上引导幼儿主动探索相应的绘画技巧，而非单方面的输出。这样在探索的过程中幼儿会有效的发挥相应的主观能动性，利用自身的创造力和想象力创作表达自身的想法。

（二）采用多样化的教学方法

利用传统美术培养幼儿审美素养，要通过不断变化的教学方法来激发幼儿学习的兴趣。比如，水墨画的创作对于幼儿来说有一定难度，因此可以先让幼儿欣赏水墨画作品，让幼儿了解水墨画作品整体感观。再观看成人创作的过程，最后借鉴传统水墨画让幼儿进行绘画，这样孩子就能深刻理解作品创作，还能天马行空的个性表达。其次，可借助多种材料激发幼儿学习传统美术的兴趣，如利用手指、棉签、吸管等工具开展手指点画、点缀梅花或装饰花瓶等。此外，还可以有效的结合现代化的教学技术手段来开展传统美术教学。比如，借助多媒体技术展示相应的中国传统美术作品，让孩子更加积极主动的参与到传统美术探索中，提升审美素养。

（三）创新传统美术资源教学内容

利用传统美术进行幼儿审美素养的培养过程中，传统美术作品的选择应用非常关键。受幼儿认知所限，有些审美价值相对较高的美术作品对于幼儿阶段的孩子来说接受程度相对较低，所以传统美术资源在应用时要进行筛选和创新，让幼儿更容易接受。比如，传统美术中的很多雕塑作品的形象非常多元，且与部分地区的民俗文化有很大的关联，相同的内容在不同地区的造型也有区别。因而在幼儿审美素养培养中，尽量选择本土化的民间形象的雕塑作品来对幼儿进行相关的鉴赏和创作教学，让孩子在此过程中形成的审美素养既关联生活，又高于生活，从而还能更好的传承和创新本土文化。

传统美术是非物质文化遗产中的重要内容，体现了广大劳动人民的集体智慧。传统美术结合幼儿园资源进行美术教育活动，既是对传统美术内容的一种传承，也是对幼儿的审美素养进行的有效尝试，能开阔幼儿的文化视野，培养幼儿的审美能力，使儿童在和谐、友爱、积极的情感生活体验下，增进儿童想象思维和创造思维的发展，促进审美意识与能力的启蒙，增强对大自然的热爱和社会文明的责任感，燃起对未来和创造美好生活的憧憬与奋斗。

参考文献

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