吕弢忠

摘要：小学美术教师必须将以美育人、以美感人作为开展艺术教育活动与实施审美教育的重要内容，在小学美术教育中，学生学习的过程、环节与内容等其实也属于审美过程，对学生审美能力的培养具有非常重要的意义，不仅能提高学生艺术修养，提高学生素质，塑造人格，而且还能培养学生发现美、懂得美以及欣赏美的能力，使其创造美的能力得到提高。

关键词：小学美术；教学；审美素养；培养

《义务教育美术课程标准》要求必须对学生健康的审美素养与审美观进行培养，同时培养学生的审美情趣，确保学生能够形成对科学美、社会美、艺术美以及自然美的鉴赏力、想象力与感受力，使学生积极参与学校所组织的文化艺术活动，以此进行创造与表现美的实践行动。小学教育中，一定要注重学生德智体美的全面发展，使学生综合素质得到提高，培养符合我国社会发展要求，而且具有综合能力的现代化人才。而在小学美术课堂中，培养学生的审美素养一方面有利于学生形成良好的职业道德，并对其进行美的熏陶，另一方面还能够提高学生的美术技能水平和审美能力。

一、审美教育在小学美术教育中的作用和意义

每个人的审美素养并非与生俱来，而是在漫长的人类演变发展过程中逐渐提升与总结出来的，而且这种审美素养在另一方面还会对人类形成一定的反作用，进一步推动社会发展，帮助人类走出无知、愚昧与贫困，并创造更多的奇迹。从原始时期打造的石斧，发展到后来三星堆青铜器，从远古时期的金字塔，发展到后来的埃菲尔铁塔，这些事实充分证明，在社会演变与发展的过程中，人类审美能力具有非常重要的推动作用，所以，培养学生的审美素养是当今小学教育的必修课。审美能力属于一种判断美好事物的能力，而且也是感知理解美的能力。多种层面共同构成审美能力，其中包括审美想象力、审美感知力、审美评价力以及审美理解力等等。其中审美过程就是通过调用已有知识、记忆和经验来体验、感受以及分析、判断审美对象的过程。此过程具有极为丰富的心理学背景与个性特点，而且深受美术与学校教育的影响，小学生必须拥有一个较高美术素养与稳定健全的审美心理。学生审美能力的提高并不只是素质教育的要求，同时也是学生专业素养得以形成的基础与前提。通过美术教育所培养的高尚情操，是对学生人格与道德进行提高的必备条件。所以，审美教育在一定程度上决定着小学生的健康成长。

二、小学美术教育中对学生审美情趣进行培养的方法与途径

①引导学生审美观点的正确树立。在生活中，我们随处都能感受到美的存在，因此审美教育中，教师与学生必须注入情感，缺乏情感的审美根本不存在。审美活动中，情感具有非常特殊的意义，因此，一定要培养学生正确的审美观点，用心去鉴赏美与感受美。著名文学家陶行知曾说：“教育中，首先要重视艺术化校容。”由此可见校园设计不仅要审美化，同时还必须做到人际关系审美化。所以，校园必须力求绿化、净化、美化以及师生的和谐化。所设计的校园环境对学生审美视觉造成直接性刺激，外在环境的作用是潜移默化的。在建设校园环境时，可适当鼓励学生参与设计，为校园美化献一份力量。从根本上说，校园环境是对学生审美素养的培养有潜移默化作用的独特空间。因此，校园审美设计的合理性能够直接培养学生对美进行鉴赏的能力与水平。②走进生活，感悟自然美。俗话说，艺术来源于生活，又高于生活。所以艺术家的灵感通常都是日常生活积累所得。之所以存在美，主要是由于存在美好的事物。而优秀的自然风景也是对审美能力进行培养的重要途径。因此，在小学美术教学中，要让他们领略画中自然风景，感悟画中的自然美，还可以利用课余时间让学生走进自然，这样一方面能使学生审美情感得以激发，让学生学会欣赏美，另一方面还能让学生感受祖国的壮美，进而对学生审美情趣进行培养。生活中创造美，生活中处处存在美，美离不开生活，积极引导学生成为生活美的创造者，从而不断提高学生的审美能力。③通过审美创造活动提高学生的审美素质。审美创造是美术教育的核心，也是美术教育的目的。美术活动是具有情感形式的创造劳动，在以往的美术活动中，我们往往注重技能的训练，看重画面的效果，因此，我们常常会看到的是孩子色彩、线条较完美的作品，更多地关注了美术本质论的学习，忽视了活动过程中孩子的情感，漠视了孩子在活动中审美愉悦。画画应该是孩子内心世界的流露，真实情感的宣泄，要让孩子带着愉悦的情感去画，必须要让孩子对客体产生一种生命的自我发现，有一种深刻的审美体验，这是艺术活动的核心。于是，我们把艺术创造活动引入美术活动中，并以美术为切入点，发展音乐、美术、文学艺术中共同的审美要素，按创造的原理加以沟通，提高多种心理功能的协调作用，以不同的艺术形式使小学生获得美的熏陶，推动小学生审美联想和创造。艺术创造活动给予了小学生深刻的审美体验，艺术的核心是审美，审美作为人把握世界的一种方式，是以体验的形式存在的。美术课教学中的室内外写生、社会实践等，正是以培养学生观察力和想象力为主要教学目的的。运用科学、合理、趣味的教学方法吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。教师应充分利用美术学科的优势，在课堂教学及其他活动中引导学生观察社会和自然现象。要引导学生培养一双画家的眼睛，善于观察、准确观察和敏锐观察，提高创造想象能力。培养学生发现美、鉴赏美、创造美的水平。

总之，综上所述，小学美术教学中审美素养的培养是为小学生精神世界里充盈美的感觉，以达到美化小学生心灵、行为、语言、体态全面和谐发展的目的，提高小学生的道德与智慧。小学作为培养人才的摇篮，是他们形成审美能力的主要载体，因此广大美术教师应该对小学美术课堂的审美教育加以重视，以促进小学生审美能力提高。

参考文献

[1] 高健.怎样培养小学生的审美素养[J].课程教育研究：新教师教学，2013（20）.

[2] 黄学宁.构建有文化的美术课堂.提升学生的审美素养[J].时代报告：下半月，2013（03）.