焦燕峰

关键词：高中生物;参与式教学;应用分析

参与式教学模式一种在新课程改革背景下产生的全新教学方式，对于确立学生的主体地位，提升学生的学习能力与学习效率有着明显的作用。对于高中阶段的生物教学而言，只有加强对参与式教学模式的理解与运用，才能帮助学生们更好的进行生物课程的学习，进而提升学生的综合素质。

一、参与式教学模式的定义

在我国全面推行新课程改革的发展背景下，参与式教学模式作为一种全新的以学生作为课堂教学主体的教学理念与教学模式应运而生。在这种教学模式的运用过程当中，学生需要明确自身在学习过程当中的责任，并且实现由被动学习向主动学习的转换，进而改变传统的生物课程教学结构与学生学习方式，进而实现高中生物教学质量的提升[1]。

二、参与式教学模式在高中生物教学中的作用

（一）满足学生对知识学习的需求

在高中生物教学的过程当中，参与式教学模式的运用能够有效满足学生对知识的学习需求。对于学生而言，生物这一门课程是学生综合知识的重要组成部分，不仅能够促进学生综合素质的提高，更能够帮助学生加强对各种事物蕴含的奥秘的了解，同时使学生形成良好的学习习惯、生活态度与优秀的探究能力。

（二）满足教师对课程改革的需求

随着我国新课程改革以来，传统的教学方式已经不再适用，生物教师急需一种替代传统教学方法的，更加优秀的教学方式。而参与式教学模式的运用，不仅满足了新课改提倡的“以学生为教学主体”的要求，更能够培养学生良好的学习习惯，促进生物教学质量的提升，进而满足教师对于生物课程改革的需求。

（三）满足环保型社会建设的需求

在当今社会的发展过程当中，随着环境污染问题与能源危机问题越发严重，人类越来越重视可持续发展的重要性，而这也使人与自然和谐相处成为了当今社会的主流思想。在高中阶段的生物课程当中，参与式教学不仅能使学生加强对生物知识的学习，更能树立学生的环保意识与社会责任感，使学生更好的满足当前环保型社会建设的需求。

三、参与式教学模式在高中生物教学中的运用原则

（一）主体参与原则

在高中生物运用参与式教学模式的过程当中，学生作为学习的主体，其参与性直接影响着参与式教学模式的运用效果，而这就是参与式教学模式的主体参与原则。在此过程当中，教师不仅要引导学生个体的参与，更要引导学生情感与思维活动的参与，才能使学生在参与式教学模式的运用中学会学习。

（二）合作创新原则

在参与式教学模式的运用过程当中，合作学习是一种非常重要的方式，而最常见的表现形式就是让学生们进行分组学习。通过分组学习的开展，学生们不仅能够加强对生物知识的了解，还能够在不同学生的思维方式的碰撞中产生创新型的思想与认知，而这就是参与式教学模式的合作创新原则。

（三）因材施教原则

在高中階段的生物教学过程当中，参与式教学模式的运用还需要教师加强对不同学生的成长环境、性格特征、知识基础等方面的了解，并且为学生制定具备针对性的参与式教学方案，而这就是参与式教学模式的因材施教原则。只有针对不同的学生采用不同的教学方式，才能更好的激发出学生的潜能，推动学生的全面发展。

四、参与式教学法在高中生物教学中的运用方式

（一）问题情境的创设

在高中生物运用参与式教学法的过程当中，一个良好的问题情境的创设能够大幅提升学生参与学习的效率。对于学生而言，一个好的问题情境可以充分激发学生的参与兴趣，激发学生的学习思维，并且在课堂中形成一个良好的参与学习氛围，进而使每一位学生都能参与到教学过程当中。

例如，在人教版高一生物必修1第一章“走进细胞”的教学过程当中，教师就可以根据课本当中介绍的“细胞学说的建立过程”对学生进行问题情境的创设：施莱登与施旺得只观察了一部分动植物组织，却提出了“所有动植物都由细胞构成”的结论，那么这种结论可信吗？来引导学生们进行自由的探讨，从而使学生们有效的参与到生物知识的深入研究当中。

（二）学习目标的探讨

在高中生物的教学过程当中，引导学生们进行积极的讨论也是使用参与式教学模式的关键。在此过程当中，教师应当设置一个短期的生物知识学习目标，并且引导学生围绕着目标展开分组讨论，从而使学生处理生物知识信息的能力与自我批判的能力得到全面的提升。

例如，在人教版高二生物选择性必修1第四章“免疫调节”的教学过程当中，教师就可以以“免疫系统的构成”为目标，引导学生讨论“为什么医生在医院检查时要检查患者的扁桃体”这一常见的现象。通过对这个现象的集中讨论，学生就能够明白扁桃体作为一种容易被观察到的重要免疫器官，对于判断患者的炎症有着重要的作用，从而进一步明确人体免疫系统的构成。

（三）实践探究的开展

作为一门从实验中产生的自然科学，实践探究教学对于学生生物知识的学习有着至关重要的作用，不仅可以帮助学生加强对生物知识的了解，更能促进学生实践能力、探究精神与参与热情的提升。因此，教师应当在生物课程的教学当中为学生提供更多的实践探究的条件，让学生在主动学习的过程当中获取知识，进而促进学生的全面成长。

例如，在人教版高一生物必修1第三章“细胞的基本结构”的教学过程当中，教师就可以引导学生们前往实验室制取生物细胞样本，并且借助显微镜对生物细胞进行仔细的观察。通过对细胞的观察，学生就能够充分了解细胞的具体结构以及动植物细胞的区别，从而更好的参与到高中生物的教学当中。

结束语

在我国高中阶段的生物教学过程当中，参与式教学模式的运用不仅满足了新课改对于学生主体地位的要求，更实现了学生学习效率与学习方式的优化，对于学生生物课程的学习起到了良好的效果。只有坚持参与式教学模式的应用，引导学生主动积极的进行学习，才能使学生更好的进行生物课程的学习。

参考文献

[1]郎启雄.高中生物课堂教学中参与式教学法的运用探讨[J].学园，2018，11（36）：94-95.