郭椿

关键词：网络环境;教学目标;实现;管理机制

基于网络环境的教学工作，通常是引导学生展开自主学习，在计算机网络的支持下实现师生的良好互动。虽然实现了教和学的时间和空间上的相对分离，但是为了保证教学目标的完成，必须强化师生之间的良好信息反馈互动以及学生相互之间的协作交流，保证对于学习资源和丰富教学技能够距得预期的教学效果，这必然需要相应的管理机制的支持，因此思考网络环境背景之下的教学目标实现所涉及到的管理機制建立具有现实意义。

1加强远程教育中的教学管理

在实施网络环境下的教学工作时必须辅以完善的教学管理的支持，这是因为在管理机制不完善的情况下，很有可能导致网上教学行为存在明显的盲目性，因此无法确保最终呈现出的教学质量和效果。一般而言，基于网络环境开展教育工作，都需要由专职教师负责整个教学过程的协调以及监管。该教师的主要职责是向学生清晰地传递网上教学的具体内容以及相关流程，同时了解学生是否具备网络学习的知识以及能力，及时发现实施教育过程中存在问题并进行解决。

1.1加强管理和计划性原则

基于网络环境展开教育的不足之处在于很难像常规教育模式一样实现教师和学生面对面的沟通和交流，因此必须给予更多的付出来弥补这种不足，首先是关注硬件水平的提升，确保信息传输的质量和数量，为学生的学习提供更加优质的条件支持，其次是对软件制作水平进行提升，其中就包含综合管理以及教学课件设计水平的增长，保证教学过程的，有效控制运用技术性的支持来提高教学质量。最后就是针对管理水平进行提高，确保管理工作的到位，为科教教育活动和科技活动以及实践活动的展开，提供良好的支持，去把学生拥有一个优质的成长环境。管理工作涉及到教学氛围，教育内容，教育过程以及教学进度等多方面的协调和控制，当然也包括评估以及指导工作的实施。

1.2加强教学目标管理

通过建立教育学习需求分析制度的方式，针对基于网络环境的教学计划进行论证和制定包括管理依据的实施，以此推动预期教学目标的准确执行。

1.3加强教学过程管理

对于已经拟定的教育计划，不可随便进行更改确定教师的职责范围，避免出现重效益轻管理的教育行为。同时围绕基于网络环境常用的实时交互课直播课以及辅导课等多种形式加强管理力度，并匹配相应的评价机制，不断优化教学质量。

1.4 充分发挥教师的主导作用

虽然基于网络环境的教学工作，脱离了传统教室环境的束缚，但是教师在集中发挥的主导作用依旧不可忽略，这是因为教师往往承担着关于网络教学课程内容以及活动安排的具体职责，同时还需要保持对于学生学习状况的密切关注，而这些行为都会对最终的教学目标实现产生影响。

2建立健全教学质量监控体系

从目前情况来看，关于网络教育的建设存在较多不规范之处，例如部分学校在基础设施配备方面不够完善，或者是关于相应的教育制度以及评估制度的制定存在缺陷。故此针对基于网络环境的教学质量监控体系，进行建立和健全，十分必要，可以运用课程认证、学分认证等多种制度形成对于网络教育质量的有效监管，同时积极组织试点工作，目的在于尽快探索一套切实可行且符合我国教育实行的网络教育体系，为各学科教学工作的开展提供相应的参考。

3完善教学评价机制

3.1建立考试评价系统

关于考试评价系统的主要作用是针对学生的学习状况进行总结和概括，以此来显示学生的不足之处，一般而言在网络环境下的考试评价体系，主要包含课后练习题、复习题、自测等。其中使用频率较高的一般为具有总结性质的在线考试评价系统，使用主观题和客观题两种题型。主观题的评价应当由教师登录之后进行批阅，而客观题则可以使用网络系统及时对学生的答题结果进行评分。教师需要承担起录入编辑试题以及组织发布试卷的职责。

3.2公开学生的学习成果

关于学生学习过程中的作业完成情况以及讨论内容包括提出的问题，都可以在线上平台进行公布，方便其他学生的观摩和学习，以此促进学生相互之间的交流分享，同时也便于教师准确把握学生在网络教育环境下所取得的学习成果，方便教师，对教学策略和教学内容进行调整。例如针对学生学习过程进行记录，方便学生对自身的学习状况和进度的把握，能够形成对于自身学习的有效规划和监控。

3.3完善教学效果评价机制

在网络课程教学中，教师不仅要学会运用网络课程教学系统实施网上测试与评价，还要结合实际的教学经验以及学生的反馈意见加以分析、修改、完善教学效果评价机制，真正实现网络教育中课程教学效果的综合评价，发挥网络教育在高教中的积极作用。

结束语

综上所述，本文主要分析基于网络教育环境下的教学目标落实对应的管理工作策略，搭配高质量的管理工作，更好的推动网络教育环境下教学工作的开展，从而取得预期的教学成果。

参考文献

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