谢永红

关键词：多元化教学;声乐教学;教学方式

1多元化教学理念概述

多元化教学是在教学基础上最大化调动学习资源，拓展学习方法，根据教学准则和学生形成良性互动关系，把理论和实践结合起来，在尊重学生个体差异的基础与前提条件下，推动学生全面发展。多元化教学和过去的单一化教学相对，要求打破传统教学的局限性，促进多元化交流，落实多元化教学达成多元化目标，促进学生多元化和全面化发展。在当前的素质教育背景下，教师想要促进学生全面发展，就应该建立正确的教学理念，其中多元化教学理念具备很高的现实利用价值。对多元化教学理念进行正确解答，把握其内涵与要求是教师的工作重点。不过从整体上分析，多元化教学里面侧重的是引入多元化的教学模式，所以应该与时俱进，引入现代化和创新性的教学方法，不断充实声乐教育，也让学生的声乐学习生活更加丰富多彩。

2声乐教育发展过程中存在的问题

2.1教师专业素质有待提高

首先，声乐教师是教学内容的设计者和实施者，对声乐教育的重要性不言而喻，这就要求声乐教师必须具备较高的专业素养。然而，在声乐实际教学过程中，教师专业水平参差不齐，相关理论知识掌握程度也不同，这就很难有效提高声乐整体教学效果，在一定程度上影响了声乐教育的发展。其次，声乐教育是一个不断发展的过程，而当前学校对教师更新教学知识、提高教学理念的进修渠道较为狭窄，教师的教学理念逐渐僵化落后，大多数教师认为凭借自己丰富的教学经验便可以满足学生的学习需求，提升教学质量，然而这样的教学认知不利于学生声乐素养的提高。

2.2教学资源配备不足

首先，声乐教学设备不足。当前，学校的声乐教育资源大体可以分为教师专用教学用具、音乐教室设备、信息化电子教学设备以及学生专用电器。随着声乐教育的飞速发展，声乐专业的学生数量不断攀升，但相应的教学资源并未得到相应的提升，仍处于原有的陈旧状态，无法有效满足教学需求。例如，上钢琴课时，因钢琴数量有限，教师在实践教学过程中无法让所有学生来演奏钢琴，这在一定程度上阻碍了学生专业能力的提升。其次，实训基地较少。声乐教育是一门实践性较强的学习科目，若想有效提高学生的专业素质，就必须以实践教育为侧重点，让学生经过大量的实践锻炼。加强学生的实践训练就必须有相应的配套设施。

2.3培养理念存在偏差

首先，声乐教学内容覆盖面广，包括声乐基础理论、专业技巧、文化基础、西方音乐理论等，这些教学内容的设置能够有效提高学生的音乐综合素养，但同时这些专业课程具有广泛性特征，使得声乐教育难以凸显其针对性特征[1]。其次，声乐教育是一门偏重于技术性和操作性的科目，声乐教师在实际教学过程中，大多采用一对一的教学模式，教师掌握整个教学流程，占据课堂的主体地位，使得学生的声乐学习较为被动，在这种旧教学模式下，学生学习的能力大多取决于教师专业能力的高低，因而这种被动的学习理念在一定程度上影响了声乐教学质量的提高。

3多元化教学理念在声乐教学中的融合措施

3.1信息化的教学模式

在信息化教学当中要特别注意：一是增强声乐演唱互动。在声乐教学活动中，要鼓励学生现场参与，真正把计算机、教学活动和学生结合起来，利用深度互动的方式增加学生的深入学习效果，给学生提供更大发挥空间。二是促进现代技术和音乐互动。多媒体互动可以对学生的各个感官进行刺激，增进学生对音乐艺术的认知，让学生在全身心投入当中得到现代技术回馈的综合声乐信息[2]。三是促进教师和计算机互动。教师可依托计算机平台制作微课和其他课件，拓展各种各样的感性资料，也可以依托这一途径提高自身的教学能力，吸收更多先进的教学成果，促进自身专业化发展，以自身建设带动学校声乐教学改革。

3.2文化修养教学模式

在对学生的文化素养进行培育时，教师先要确定学生应具备文化素养的主要内容，把握不同的声乐文化类别。一般性文化主要是非艺术类包含的知识，比如自然学科、社会科学学科当中的很多基础要素能够辅助学生拓展声乐专业外的其他知识领域。姊妹艺术文化重点包含作品创作背景、专业外文化知识等和声乐文化存在相辅相成关系的文化内容[3]。专业文化是声乐专业本身的史论、技能等相关知识。为了培养学生的文化素养，教师要选取具备代表性的音乐作品，让学生逐层分解体验音乐作品在情感表达方面的具体方式和技巧，促使学生关心关注声乐文化。3.3情感体验教学模式

情感体验教学的开展需要把握直接与间接这两种重要途径，其中直接途径只得是让学生在生活中获得情感体验，积累声乐艺术构思与创作的灵感，积累生活财富。教师在这一过程当中要注意指导学生留心观察与体验生活，把握其中的自然风景与生活情境，对人的内在情感进行把握，以便在演唱过程当中把对生活的领悟思考融入其中[4]。间接途径主要是带领学生认真学习古今中外的优秀艺术文化，鉴赏高水平的经典作品，从中吸取经验和技巧，增强学生的创作能力，不断拓展学生的艺术眼界。

结束语

总之，声乐课程是学校艺术教育的重要内容，除了要关注学生的演唱能力培养之外，还需要增强学生的文化艺术素养。这就决定了传统单一化的声乐教学安排方法无法顺利达成人才培养目标，需要引入多元化的教育思想，依托先进的教育观念，创新声乐教学活动，用变革来提高学校声乐教学质量和育人效果。

参考文献

[1]郑伟. 解析多元化教学理念在高校声乐教学中的运用[J]. 戏剧之家，2018（21）：145-146.

[2]崔伟. 声乐教学的多元化教学模式探索[J]. 中国教育学刊，2019（S1）：162-163+168.

[3]王一颖. 多元化背景下高校声乐教学的创新和发展[J]. 北方音乐，2019，39（22）：131+138.

[4]徐小凤. 刍议高校声乐教学多元化教学方法[J]. 戏剧之家，2020（34）：94-95.