中国钢琴音乐发展已逾百年，演奏人才也已在世界舞台上不断展露风采，可以说，从钢琴音乐创作到演奏都呈现出欣欣向荣的景象，中国钢琴学人更是达到了世界最多[1]。其中，钢琴教育因寓教于乐、有助于提升精神文化生活品质等特点受到了越来越多的青睐，已成为老年艺术教育的重要组成部分。

从国内现状和国内外发展经验看，数码钢琴集体课有利于合理利用现有资源。但受目前软硬件条件的制约，老年大学等机构大多采用集体课的形式。如何合理调配现有资源，提升教学效果，满足老年学员多样的需求，是当下老年钢琴教育亟待解决的问题。数码钢琴集体课具有良好的教学应用场景，在老年钢琴教学中尤其如此。

（一）老年学员特点及其钢琴教学活动的特殊性

一是生源构成复杂。一个钢琴教学班中有医生、中学教师、公务员、会计师、全职太太等，不同的职业、不同的人生经历使得他们的学习动机各异：圆儿时钢琴梦的、方便给孙子辅导……，社会原因、个人原因、经济原因、时间原因不一而足。但无论背景如何，愉悦身心、提高精神文化生活质量是他们学习钢琴的共同诉求，他们以满足自我享受、自我满足为个人诉求，而非某个特定目标。二是在生理和心理上具有独特性。“老年人机体的生理结构与功能随着年龄递增日益衰老，是不以人们意志为转移的普遍的自然规律”。从生理角度看，他们骨骼已基本定型，手大有力但灵敏度、协调性相对较差。此外，记忆力、听觉和大脑的反应力也在走下坡路。从心理角度看，他们学琴是发自内心的渴望，求知欲旺盛，学习的主动性较强；他们拥有丰富的人生经历和情感体验，感受、鉴赏音乐的能力更好。以情感表达为主的教学活动更符合老年人生理和心理的特征。

虽然国家对于终身教育、完全教育愈发重视，但是对于钢琴教学这种对软硬件要求相对较高的学科来说，正是由于老年學员的特殊性，以及背景不同、音乐基础差异较大，加之开展老年钢琴教学的机构软硬件条件欠缺，老年钢琴教学大多采用集体课的形式。

（二）受教学软硬件条件影响采取集体课教学

近年来，虽然参加钢琴学习的老年学员人数逐年增多，然而老年钢琴教学的投入却没有相应增加。钢琴教室不够、钢琴数量不足、师生比过低等问题一直得不到改善，老年钢琴教学无论是硬件还是软件都无法满足实际需求。从目前普通的老年大学配置来说，一个区级的老年大学一般拥有一间或两间钢琴教室，配备一架或两架钢琴，却要招收几十到几百名学员。教师不得不采取集体课的方式，用一架钢琴同时教十几甚至是几十人。以重庆市渝中区老年大学为例：采用一对多的上课形式，通常10—16人分为一个教学班，每班每周一次课，每次课2学时，每学时45分钟。教室内有一至数架（不多于5架）钢琴，教师一般采用集体讲授，分别上琴还课的方法进行教学。集体讲授时，学员上课只能“干听”“干看”，上手实践时则需依次排队，每人试奏一两分钟，教学质量无从谈起。

数码钢琴又称电钢琴，是一种电声乐器。数码钢琴同传统钢琴一样有88个键，具有一定的触键变化，可以通过演奏，控制声音的强弱、长短等。数码钢琴具备丰富、逼真的多种乐器模拟音色。作为一种新型教学形式，数码钢琴集体课打破了传统“一对一”的教学形式，建立以数码钢琴教学系统为依托的“一对多”的集体课钢琴教学形式。

（一）国际和国内的研究现状

20世纪80年代，钢琴集体课教学开始在国外的专业音乐教育和普及音乐教育中得到普遍重视。先有日本新型音乐教学系统“ML”（musiclaboratory system），后有美国“钢琴实验室”（piano laboratory）的成功开发运用。自1988年起，英皇（MBS）准许使用数码钢琴来考核所有的钢琴等级。此外伊斯曼音乐学院（Eastman）、印第安纳大学音乐学院（Indiana University）、密歇根大学（The University of Michigan）等国外院校也在开设数码钢琴集体课。

数码钢琴集体课引入我国已有十几年，随着数码钢琴技术的不断成熟和完善，数码钢琴集体课教学的优势充分显现。这种新的钢琴教学形式开始在专业音乐艺术院校、中高等师范院校以及综合性大学等得到了广泛运用。在开展实践的同时，相关院校和学者也就数码钢琴集体课的教学方式、教材建设、教学内容、优势及局限等方面进行了卓有成效的探索。在中国期刊全文数据库中，1995—2001年关于数码钢琴集体课方面的文献共859篇。只是这些探索绝大部分集中在音乐专业院校和高等师范院校这两个教学领域，其他领域特别是老年教学领域涉及很少。

（二）数码钢琴集体课用于老年钢琴教学的研究现状

目前，关于“数码钢琴集体课的研究”的研究领域无论数量还是质量都十分显著。但通过对中国知网中 “数码钢琴集体课的研究” 的检索分析，老年音乐钢琴教育的文献数量有限（大约70篇），且主要集中于老年钢琴教育的地域性研究，以通过教学实际问题提出相应教学目标、教学方法等方面的理论分析为多。将数码钢琴集体课与老年钢琴教学相结合的文献相对较少，可以说是凤毛麟角。笔者坚信，基于前人有关于数码钢琴集体课和老年钢琴教学的研究成果，数码钢琴集体课将为老年钢琴教育教学建立一个新的教学模式。借助这一模式，数码钢琴集体课教学模式打破了传统钢琴教学的局限，有利于老年钢琴教学的全面建设，更有利于全民音乐文化素质的普及和提高，更符合我国全面教育、终身教育的发展趋势。

（三）数码钢琴集体课能有效提升集体课教学效果

发挥数码钢琴教学的优势，有利于提升老年钢琴集体课教学效果。从国内现状和国内外发展经验看，采用数码钢琴集体课有利于合理利用现有资源、满足老年钢琴教育需求，有利于钢琴教学实现情感目标从而具有必要性；同时，在保障老年钢琴教育教学质量、提高老年钢琴教育的普及率、适应老年钢琴教育的非专业特点等方面，数码钢琴课的可行性也是毋庸置疑的。

（一）解决供需关系不平衡的重要途径

数码钢琴集体课的开展是解决老年钢琴教学供需不平衡的重要途径。所谓的“供需不平衡”体现在两方面，一是设备供给不足，二是师资供给不足。

与钢琴动辄上万的价格相比，数码钢琴三千左右的价格显得更为亲民。体积上也更为小巧，能满足在标准教室里同时布置十几到二十几架琴的需求。所以，采用数码钢琴并搭配相应的数码钢琴教学系统，就能轻松实现在不增加教室、不增加总投入的情况下，添置更多的教学用琴，满足更多人的学琴需求。“数码钢琴集体课打破传统的‘1对1’封闭式的教学形式，提高了教学效率”，将数码钢琴投入老年钢琴教学活动中，将从根本上解决老年钢琴教学硬件设备供给不足的问题。

培养一名合格的老年钢琴教师不是一蹴而就的事情。在音乐教师数量尚不能满足义务教育需求的国情下，提高老年钢琴教学的师生比在短期内更难实现。那么，缓解师资供给不足的途径唯有提高教师在单位时间内的教学产出——在不降低授课质量的同时教授更多的学员。数码钢琴集体课恰好能做到一人授课，众人受益，扩大知识覆盖面，提高了教师产出效率和质量，师资供给不足的问题虽不能从根本上得到解决，但是能在短时间内得到极大的缓解。因此，数码钢琴集体课是目前解决师资供给不足的重要途径之一。

（二）实现情感目标的必由之路

数码钢琴集体课的教学内容由键盘学习、基础训练、视奏练习、创造性活动所构成：通过对旋律、速度、调性、和声、踏板应用等的学习，得以准确把握演奏表现的情感、音乐形象；通过对不同时期的不同风格的作品认识，进一步理解音乐的内在美和内在力量，形成表象和想象；通过重奏、合奏、协奏等各种演奏形式，让学员体会到多声部音乐的内涵和美感，音乐内在听觉能获得很大的提高；通过教学中的互相观摩，学员间取长补短，体会和感知演奏时与听众的交流，提高演奏能力；通过教学中的各种互动，激发他们的积极思考，开阔思路，以发展他们的音乐逻辑思维能力；通过简易配弹等一些创造性教学活动，能给学员们提供一个即兴想象和创作的环境和机会。数码钢琴集体课为广大学员提供了一个利于感知、理解音乐，便于掌握音乐知识的学习平台，是实现情感目标的必由之路。

（一）数码钢琴集体课有助于提升教学质量。由于集体课这一“大课”形式，使得教师必须要遵循大课的教学规律，事先擬定教学计划，课前准备课后总结，有步骤、有重点地讲授演奏理论与技巧方法，极大地避免了“经验谈”“即兴论”等随意上课的情形出现。比如，重庆市渝中区老年大学，多年来采用钢琴大课的形式，要求授课教师提交大课的备课文本，对授课教师的规范性起到了一定的约束作用。同时，数码钢琴系统的强大功能，成为丰富教学内容、更新教学方法、拓展教学手段的助力。一方面极大地丰富了教师上课的教学手段、教学方法，比如可进行独奏、合奏等多种演奏形式。另一方面对教师授课提出了更高的要求，教师要对系统的各个功能熟悉的同时，能够合理、巧妙地与教学内容相结合加以运用。因此，新型教学模式在提升教学质量的同时，有效地扩大受教育对象，极大地提高了教学生产力。

（二）数码钢琴集体课的开展为老年钢琴教学实现集体教学与个别辅导并行创造了条件，使因材施教得以实现。虽然老年钢琴教学的主要目标是愉悦身心，但是细分到每个学员身上则是千差万别的。这就要求教师在课堂上不仅要有集体讲解还要有个别辅导，而数码钢琴的中控系统能在每个学员单独练习的同时，让教师单独聆听一个或者几个学员的演奏，并且马上通过耳机进行一对一有针对性的指导。

（三）与老年钢琴教学的结合有利于数码钢琴集体课扬长避短。老年钢琴教学具有两个显著的特性：普及性、非专业性。所谓普及性即要求受众面广，所谓非专业性即要求重艺术表达轻技术训练。数码钢琴集体课的优势恰好能符合以上诉求：集体课增加了教学受众面；数码钢琴强大的功能有利于音乐艺术性的训练和表达。而数码钢琴集体课的劣势，如键盘的触键感不如钢琴、讲解的精度不如“一对一”等等，在老年钢琴教学中都被屏蔽掉了。目前，一些艺术培训机构就将数码钢琴教学系统应用在少儿钢琴培训中，并且取得了较好的教学成果。珠玉在前，我们有理由相信，数码钢琴集体课和老年钢琴教学是“天作之合”，将取得事半功倍的效果。

“传统钢琴教学”+“现代科学技术”+“集体上课的形式”=数码钢琴集体课，这一新型教学模式，非常符合老年钢琴教学当下的需求，更适应老年钢琴教学发展的趋势，将会得到越来越多老年钢琴教学工作者的青睐，是老年钢琴教学未来发展的方向。

[1]赵柯丽：《从卞萌论著看中国钢琴音乐文化研究发展》，《音乐生活》2020年第8期，第17-20页。

肖玲嘉 重庆师范大学音乐学院讲师