真心爸妈

和爸爸妈妈们讨论阅读，我们经常遇到两个截然相反的问题。

一个是：我的孩子老是反复看一本书，都翻烂了也不换别的，怎么办？

另一个是：给孩子看书，是专注一两本看还是随意看多少本都行？

其实，这是孩子阅读中的“主动重读”和“被动重读”的问题，看起来孩子都是在重读，作用其实大不相同。

先说被动重读。

让孩子专注于一两本书，对孩子来说，就是“被动重读”。要求他把手头的一本书反复读透再换新书，对孩子来说也是被动重读。

孩子阅读，不是上学读课本，需要一学期都专注于一本书。真正的阅读，需要阅读量的积累。

阅读包括“精读”和“泛读”两种方式，精读是深入阅读，泛读是大量、快速阅读，这两种方式都很重要，孩子既需要能深入地读一本书，也需要能快速阅读大量的读物，有这样的能力，孩子才能展开广泛的自主阅读，扩展他的知识面和视野。

专注于一两本书，会影响孩子的阅读兴趣。小孩子的興趣其实非常广泛，而且他们喜欢变化，喜欢不停接触新的东西。

父母今天让他读这本书，明天还让他读，后天还让他读，会让孩子失去兴趣，感到很无聊。很多一直由父母陪着读书或者读父母指定的书目的孩子，后来都没有发展出真正的阅读兴趣，原因之一就是他的阅读过程太无聊。

建议爸爸妈妈们给孩子多准备一些书，放在他能随手拿到的地方，他想看哪本就看哪本，想看几本就看几本。这本翻两页放下，又拿起另一本来看也没关系。孩子会在这个过程中发现自己最感兴趣的东西。

与“被动重读”相对的，是孩子的“主动重读”。

有的孩子，可能会某一天突然把之前读过的某本书拿起来，津津有味地重读一遍，也有可能连续好多天都读同一本书。这是他的主动重读。主动重读，对孩子是有巨大价值的。

刚刚在父母的引导下开始阅读的孩子和已经学会自主阅读的孩子，都会出现主动重读。

孩子一本书读很久、读很多遍，父母可能会认为是浪费时间，而且他每读一遍，从书中获取的信息都是相同的，有这时间，不如再去读一本新书。

其实完全不是这样。如果孩子肯在一本书上花很长时间，说明这本书一定有特别吸引他的地方，他能从阅读中获取足够信息，也能获得足够的满足感。

而且同一本书，孩子每读一遍，都会加深对已经获取的信息的印象，每看一次也都能看到新东西——之前没有注意到的细节、之前没有发现的关联、之前没有看明白的因果关系，等等。重读的过程中，孩子会获得更多新的信息，对书中内容的理解也会越来越深。

正因为每次都有新发现，孩子才会有兴趣一遍一遍地看下去。这样的阅读，实际上就是孩子自发的“精读”练习。

孩子能反反复复看一本书，说明他已经自己学会了精读。

不过度要求“精读”。

读到这里，你可能会想，精读这么重要、这么有用，那我要求孩子全部精读吧？其实没必要，而且也会影响孩子的阅读兴趣。

孩子的日常阅读和学校学习，既需要用到泛读技术，也需要用到精读技术，两者不可偏废。

对日常阅读来说，会泛读，可以保证广泛的涉猎，增广见闻;会精读，可以保证从书中有所收获，让自己能持续学习、进步。

对学校学习来说，泛读可以帮助孩子高效预习新课程，快速把握到新课程的重点;精读则帮助孩子跟随老师的讲解，深入理解教材内容。

考试时也是一样，每一场考试的时间有限，如果不掌握泛读技术，就不能快速读完阅读材料;不掌握精读技术，则即便是读完了，也无法精准理解内容，无法准确答题。

成年后，更是既需要会泛读，也需要会精读。这些是现在全社会都很重视的“终身学习能力”的一部分。

所以，父母既要克制自己总是想让孩子尽量把一本书读透的欲望，也要让孩子有“一本书看多少遍都行”的自由，既不阻止孩子重复阅读，也不逼着孩子做“被动重读”。

徐智明、高志宏夫妇，本科均毕业于北京大学，两孩爸妈，用心研究家庭教育。著书《育儿基本》系列。