贾洪颖

摘要：道德教育是班主任对教师进行管理的核心内容，也可以说，班级德育教育的好坏，将直接影响班级、学风、师生关系等。班主任是德育工作的组织、指导、管理人员。要在工作实践中探析小学生思想品质发展，探究德育工作中出现的问题，根据教学经验实施相应有效的教育方式。

关键词：小学时期;班主任教师;德育工作;重要性;有效措施

引言

作为小学生，在心理发展工作方面也有着它自己的特点，学生的基本思想道德教育还没有完善，基本道德观念也并不能全部形成，是身心发展的关键时期。作为班主任的专业化教师，除传授给学生社会主义文明知识之外，更要重视学生思想品质的养成，并努力提高他们的思想道德修养，以更进一步地蓬勃发展学校德育工作，并争取能教出更加优秀的学生。

一、学校班主任德育工作的意义及面临的问题

（一）小学班主任德育工作的意义。

小学阶段是学习者人生的奠定发展阶段，在小学发展阶段学生所培养出来的行为和思想信念，以及道德价值观将会影响学生的终身发展。在如此关键的发展阶段，就需要强化对学习者的世界观、人生观以及价值理念的培养和形成。班主任工作就好比一名班集体的大管家，不同于普通的学科任教师，班主任工作除承担起任课教师的教学工作以外，还承担小学生在校内的日常行为、班会活动教学以及与父母交流共同教育学生的任务。所以，班集体的德育实施是学校班主任工作的关键，在中国实施"素质培养"的今天，学校班主任的德育作业也是小学生进行素质教育的主要手段。

（二）小学班主任德育工作出现的问题。

其一是道德教育内容十分模糊。对小学生而言，最基本的任务就是学会如何适应在社会中的生活，这是他们的基本任务。因此，小学班主任必须对学生进行相应的道德教育，帮助他们从小养成良好的思想品德，这将有助于学生在社会中具有较好的适应能力，并为学生奠定良好的人际关系基础。但小学班主任应如何对小学生进行道德教育，目前尚无明确的规定。与此同时，对小学生进行德育的具体内容并不明确，导致了班主任在德育中的不作为。道德教育内容的不确定性成为小学班主任德育工作面临的最大挑战，德育的内容不可能凭空捏造，德育的内容也不可能让班主任自己去想象。道德教育是教育的重要组成部分，然而目前我国中小学德育内容还没有一个确切而科学的规范，这就对班主任的学生进行德育工作提出了严峻的挑战。

其二，道德教育實践手段简单，过程粗暴。道德实践并未被引起注意，致使许多所谓的道德培养只有一个形式。有的班主任过于粗暴单纯地看待学生德育工作，自以为多用口头话语对学生进行批评或鼓励，甚至是在授课期间无关痛痒地加上一些所谓"德育"的话就可以达到德育的目标。再者，在不少班主任身上，德育实践已演变成了某种形式主义，他们也或许会开班会、带领学生做课外活动，只是他们并不会认真设计、检查效果等，从上述问题可以说明，在一些班主任的德育实践中，学生品德教育只是数量而不是品质。

第三，德育工作缺少教师交流而无法开展。在新的时代，学生和老师之间的矛盾也在不断进行着变化，由于学生对世界有着自己的认识，而老师则需要帮助、指导学生走向马克思主义的人生观，再加上现代的小学生在智力上快速发展，在个性上也呈现各种特征，因此许多学生与老师之间面临着思想交流上的巨大"鸿沟"，一方面是由于学生心理发展环境的巨大差异导致了小学生个性化特征明显增强，而另一方面，由于不少班主任在教学方式和德育观念上也滞后于时代发展，这一问题也将导致了学校班主任的德育工作更为艰难。

二、小学班主任开展德育的措施

1.班主任应以诚待人

小学生由于自身有着爱玩的天性，所以班主任在班级管理工作过程中必须要保有足够的威严性，唯有这样，才可以让老师更好的进行学生班级管理工作活动。但班主任在保有足够的威严性同时，还应注意在管理工作过程中对待学生必须要以诚相待。如老师为更好的进行学生班级管理工作活动，在管理工作过程中可针对学生班级管理情况，来设定相应的考核机制，从而让学生能够更好的投入到班级管理工作活动当中，从而在当中起到了相应的积极效果。但是，根据考核机制的规定，也要求学生在成绩良好时，老师必须要以诚待人并根据考核规定中的具体内容，给学生相应奖励。这样学生在班级管理中，就可以比较主动的展示自我，这就为班主任对班级管理工作的实施奠定了有利条件。而其次，当班主任在进行班级管理工作时，如果某些学生存在不好的学习情况，教师也应给与学生进行必要的重视，以便通过合理的方式实现了良好管理工作效果。

2.应激发学生的责任感

在班主任班级管理工作创新中，要求老师还应采取相应的举措以激发学生责任心。而班级管理开展中，最为难点的问题便是处理小学生在学习过程中频繁发生的闹脾气现象，而要实现班级管理的顺利进行，班主任还应该针对学生问题表现选择通过与学生进行交流的方法处理学生相关问题。在沟通过程中，老师要把自己情感全部倾注在这里，然后再和学生展开心与心的沟通，从而进一步认识到学生在学习中所面临的困难，并协助学生对问题做出分析，最后再指导学生改掉错误的学习行为。通过这样解决问题的方法，可以使得学生更加乐于并积极投身到学习中。

3.关爱学生

关心学生的方式是班主任提升班级管理与工作品质的最有效途径，所以，在进行班级管理时，应该采取调查方法掌握学生日常生活习惯，从而在学生参与学校的班级活动期间若发生了什么困难，老师们都能适时协助学校对问题加以处理。因此，当班级在进行大扫除的活动期间，或者当学生在打水时因为体动力不足而无法完成任务时，老师们也可以采取和学生进行合作的方法协助学生完成任务。

结语

学生的良好思想品德和行为习惯，着校园、家庭和社会等诸多因素的影响。作为小学生，在学校更是起着特别关键的角色，所以班主任必须要积极主动地开展德育工作，并且教师也要重视与家长之间的有效交流，看到问题就与家长们一起处理，找出可以解决的方法，协助学生克服成长中的障碍，从而切实地实现德育的目的。

参考文献：

[1]帕孜莱提·麦麦提.小学班主任德育教育工作的策略探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（43）.