王娟

摘要：民办高校要重视农村籍大学生心理健康问题。民办高校农村籍大学生心理健康不仅关系到个体素质，还关系到农村籍大学生的全面发展。为此，民办高校要成立院系一学校两级心理健康教育工作室，运用心理健康教育技术和方法，加强心理健康教育体系建设，正确引导农村籍大学生的心理和行为。结合民办高校农村籍大学生心理健康教育现状，诊断其存在的问题，分析民办高校农村籍大学生心理健康教育的影响因素，研究民办高校农村籍大学生心理健康教育策略。

关键词：民办高校;大学生;心理健康;心理辅导;策略

民办高校大学生心理健康教育问题受到广泛关注[1]。薛梅（2020）提出，民办高校大学生的心理引导关系学生的心理健康，也关系民办高校的长效发展，在互联网时代民办高校要注重互联网模式的心理健康教育，合理设计活动化的心理咨询方案等[2]。已有的文献从不同的视角对高校大学生心理健康教育进行了研究，但对民办高校农村籍大学生心理健康教育策略方面的研究比较少。

一、民办高校农村籍大学生心理健康教育现状

民办高校农村籍大学生的数量规模很大。但由于社会、家庭、学校、学生自身等多方面因素，民办高校农村籍大学生心理健康状况并不是很理想，他们在自信心、耐挫力等方面表现欠佳，并有一些心理困扰。随着内涵式发展理念在民办高校的不断推进，民办高校更加重视农村籍大学生心理健康教育，重视心理健康教育的场地投入和软硬件投入，在心理健康教育方面取得了一定的成就。

（一）重视心理健康教育的基础设施建设

民办高校成立大学生心理健康教育中心，改善心理辅导的场地和设备，建设预约等候室、办公接待室、团体活动室、音乐放松室、沙盘室等，不断完善设施设备，完善心理辅导的硬件基础设施。

（二）建立专业化的心理健康教育队伍

为有效保障心理健康教育，民办高校持续在师资队伍方面发力，建设了专业化的心理健康教育师资队伍，形成校级、院级、班级为一体的心理健康教育体系，加强对心理健康教育教师的能力培训，提高他们的专业化水平。

（三）完善心理健康教育制度体系

民办高校重视心理健康教育制度体系建设，确立的心理健康教育工作方案、心理健康普查制度、心理健康隐患排查制度等，已经切实落实到心理健康教育工作中，形成了比较全面的心理健康教育制度体系。

（四）开展丰富多彩的心理健康教育活动

民办高校开展丰富多彩的心理健康教育，举办心理健康节，开展心理知识竞赛、心理健康图片展、大型现场心理咨询、心理演讲比赛、心理剧表演、心理影片赏析等一系列丰富多彩的活动，向在校大学生普及心理保健的知识与方法，提高学生们的心理健康意识[3]。

二、民办高校农村籍大学生心理健康教育存在的问题

（一）对农村籍学生的心理状况了解不足

民办高校重视农村籍大学生心理健康教育，通过多种多样的方式开展心理健康教育，但农村籍学生处于比较被动的接受地位。当前，民办高校农村籍大学生主动进行心理咨询和寻求心理健康教育的数量不大[4]。同时，民办高校缺乏先进的心理测验仪器和设备，难以获取农村籍大学生心理健康状况的相关数据。

（二）对心理健康教育的研究不系统

民办高校要对农村籍大学生进行心理健康教育辅导，就需要深入研究心理健康教育、心理健康教育方法、心理健康教育技术等。而当前民办高校心理健康教育队伍虽然已经专职化，但其重心在心理健康教育的理论课堂，对心理健康教育的研究不深入，也不系统。

（三）心理健康教育的技术比较落后

大学生心理健康教育不是一件容易的事情[5]。因此，民办高校在运用专业的理论知识进行大学生心理健康教育的同时，还需要借助一定的技术。但当前，民办高校运用的心理辅导技术还比较落后。

（四）心理健康教育专业化水平不高

民辦高校心理健康教育需要专业化人才运用专业的知识与技能来开展。但当前，民办高校教师的专业化水平不高，心理健康教育师资队伍的素质难以满足大学生心理健康教育的要求，民办高校大学生心理健康教育的实效性有待提升。

三、民办高校农村籍大学生心理健康教育存在问题的原因

（一）对心理健康教育重视程度相对较弱

虽然民办高校日益重视大学生的心理健康教育，但与专业教育相比，对心理健康教育的重视程度较弱。因此，民办高校对心理健康教育专业部门、课程体系、硬件投入、师资培养方面的支持力度也相对较小。

（二）心理健康教育理念比较传统

民办高校的心理健康教育理念比较传统，更关注学生心理“健康”与“不健康”的教育，认为无病的学生就是健康，忽视学生的发展教育。且民办高校认为大学生心理健康教育仅是心理健康教师的事情，没有动员全体在校成员。

（三）心理辅导的硬件投入不足

虽然民办高校已经设置心理辅导中心和心理辅导工作室，但由于办学条件限制，民办高校的资金更多投入在教学条件的改善和教学设施设备的购买上，而对大学生心理辅导所需的硬件投入不足，没有购买先进的心理测量工具和心理辅导设施设备。

（四）心理健康教育师资力量薄弱

民办高校办学条件和资源有限，致使民办高校全职化的心理健康教育辅导老师数量不多、素质参差不齐。民办高校心理健康教育辅导工作主要由辅导员来完成，但辅导员日常性事务工作较多，难以有足够精力进行心理健康教育专业化研究、心理辅导技术与方法的创新等，民办高校心理健康教师队伍建设比较落后[6]。

四、民办高校农村籍大学生心理健康教育策略

（一）成立院系—学校两级心理健康教育中心或工作室

民办高校要成立院系—学校两级心理辅导中心或工作室。在学校成立心理健康教育咨询与辅导中心，加强心理健康教育研究、注重心理健康实践活动设计、开展心理辅导与咨询和心理问题预防干预等工作，以为大学生提供高效优质的心理辅导服务。在各个二级学院设置心理健康教育工作室，针对农村籍大学生在不同学业阶段的思想问题、学业规划、就业指导、成长问题、心理困惑等进行有针对性的辅导。院系一学校两级心理健康教育中心或工作室都可以开展农村籍大学生心理咨询、团体辅导、心理健康讲座和心理学知识宣传等。

（二）运用心理健康教育的技术与方法

对大学生进行心理健康辅导要运用一定的技术与方法。民办高校根据学校农村籍学生的心理特点，创设心理健康教育情境。首先，可以运用认知法。主要是通过阅读会、故事会、看电影、欣赏音乐等形式，调动学生的感知、想象、思维、记忆等心理状态。其次，可以多用游戏法。竞争性游戏可以培养学生参与团体活动的积极性，增强学生的团队合作精神与竞争意识;非竞争性游戏可以缓解学生的一些不良心理，帮助学生认知自我，获得新体验。再次，要注重交流法和讨论法的运用。可以通过团体讨论、主题辩论、行动方案研讨等，促进学生之间的交流、师生之间的交流，引发学生积极思考，使学生的认知得到逐步提高。最后，还可以运用角色扮演法、行为改变法、实践操作法等，增强学生的角色体验感和认同感，从而帮助学生调整态度和行为方式方法，使之建立良好的观念和行为。

（三）加强大学生心理健康教育课程体系构建

为做好农村籍大学生心理健康教育，民办高校要从实际需求出发，构建大学生心理健康教育立体化的课程体系[7]。首先，重视认知性课程建设，开设心理健康教育理论课程，这主要通过课堂教学来开展。其次，加强活动性课程建设。民办高校心理健康教育课程需要活动来辅助，通过活动性课程增强学生对心理健康知识的理解。再次，设计行为训练类课程。民办高校的心理健康教育要注重对学生的行为调整。因此，要设置教学情境，增加学生的角色扮演活动，强化学生的行为训练，增强学生的心理调适能力。最后，重视隐性课程建设。民办高校要突出校园文化建设，完善物质形态和精神形态的隐性课程，注重学生美的体验和精神文化熏陶。

（四）注重大学生心理健康教育人才队伍建设

民办高校要提升农村籍大学生心理健康教育辅导的实效性，关键还在于心理健康教育人才队伍建设[8]。首先，要充实大学生心理健康教育人才队伍，形成全员育人理念，教师、辅导员、家长、学生都要加入大学生心理健康教育人才队伍。其次，要建立一支高质量、专职化的心理健康教育人才队伍，形成骨干团队，注重心理辅导的研究、技术的开发、方法的创新等。再次，引进一些心理咨询专家等专业人士，建设一支兼职队伍，促进心理健康教育的交流。最后，要注重专业化培训，加强大学生心理健康教育师资队伍常态化的职业能力提升和职业心态调整，构建心理健康教育队伍长效性的培养机制。

结语

随着民办高校学生规模日益扩大，民办高校更要重视农村籍大学生的心理健康教育，创新大学生心理健康教育策略，提高农村籍大学生心理健康教育实效性，以达成民办高校人才培养目标，实现民办高校的长效发展。

参考文献：

[1]付国华.网络环境下大学生心理健康教育现状及对策[J].吉林工程技术师范学院学报，2020，36（2）：4-7.

[2]薛梅.互联网环境下民办高校大学生心理健康教育模式研究[J].大众标准化，2020（24）：132-133.

[3]李墨音.高等学校大学生心理健康教育队伍建设“123+6”工作模式探索与实践[J].传播力研究，2018，2（27）：184-185.

[4]罗小婧，黄雪飞，孙克波.“互联网+”背景下高职院校心理健康教育工作信息化建设实践探索[J].科教文汇，2019，453（03）：158-159.

[5]时文鹏.辅导员开展大学生心理健康教育问题浅议[J].课堂内外：教师版（中等教育），2019（06）：158-159.

[6]罗晶.信息化背景下高职院校心理健康教育的开展模式[J].湖北函授大学学报，2019（3）：38-39.

[7]狄娇，曹文军，王华光.高校辅导员视角下的“立体式”大学生心理健康教育体系建设[J].科教导刊（上旬刊），2018（01）：163-164.

[8]段中丽.积极心理学视角下民办高校大学生心理健康教育模式改革探讨——以院（系）二级心理輔导站为例[J].求知导刊，2019（06）：97-98.