王凤萍

学困生，是每一个教师心中的一根“刺”。在每一个学校的每一个班级都会有成绩相对落后的学生，人们私下里称之为“学困生”，尤其在农村小学中，学困生相对较多。作为一个好教师，要特别关注学困生的成长。但转变学困生是一项艰辛的工程，不少教师发现，即使费了九牛二虎之力，还是收效甚微。教育的至高境界是让学生都进步成才。所以，即使再艰难，也不能忽视学困生的培养。那么，如何有效实施对学困生的教育呢？笔者认为，要做到以下几点：

一、狠抓课堂教学质量关

课堂教學是整个教学的中心环节，课堂教学质量是影响学生学习效果的最重要因素。要想学困生的学习成绩有所提高，教师就要在提高课堂教学质量方面多下功夫。

1.用心备课是提高课堂教学质量的前提

备课是一节课能否成功的前提条件，教师要想胸有成竹地走向讲台，就必须用心备课。教学目标、教学环节、教法、学法、板书设计、教学中可能出现的意外的情况，这几个方面都尽可能做到滴水不漏。为了使学困生能更好地参与到课堂教学中来，在备课时，笔者会尽可能向他们倾斜，比如，最大限度挖掘他们感兴趣的东西，使其感受到学习的乐趣，再比如，在设计课堂提问时，笔者会想着怎样才能做到深入浅出，给学困生创造获得成功的机会，以此树立他们学习的自信心。

2.精心上课是提高课堂教学质量的核心

面向全体学生体现了教育的公平和对每一位学生的关注，是所有学科教学的基本原则。对待所有学生，教师都应该赋予他们同等学习的机会，但现在很多课堂都变成了优等生精彩的表演课。如何才能真正做到面向全体，让学困生也能以愉快的心情主动地投入到知识的探究中去呢？

一是培养他们良好的学习习惯。良好的学习习惯，对学生的学习起着决定性的作用，学困生之所以成绩落后，很大一部分原因是因为缺乏良好的学习习惯。在课堂上，教师要注意培养他们专心上课的习惯、踊跃发言的习惯、认真做笔记的习惯、认真倾听的习惯、积极思考的习惯等;二是在适当的知识点适当降低起点。在课堂教学中，笔者会适时在某个知识点降低起点，让学困生也能跨进新知识的门槛。比如，笔者会让学困生理解和掌握教学的重难点，但在一些拓展性题上却对学困生不作硬性要求;三是适当放慢上课速度。学困生由于基础薄弱，消化知识时间长，思维能力会比其他学生差一些。为了让学困生也能跟上教学进度，在进行课堂教学时，笔者会适当放慢上课速度。例如，在讲授重点时，笔者会放慢速度;要学生思考时，笔者也会放慢速度，让他们有充分思考的时间。

3.“偏心”学困生是提高课堂教学质量的关键

要想学困生获得更佳的课堂学习效果，课堂上，教师就应该适当“偏心”学困生。教师在上课时应该把目光更多聚焦在他们身上，时刻盯牢他们。首先，盯牢学困生的行为。学困生普遍在课堂上喜欢讲话，喜欢搞小动作，不能认真听讲，为了保证他们在四十分钟里能获取更多的知识，教师就要盯牢他们，时刻准备提醒他们把注意力转移到学习上来。其次，盯牢学困生回答问题的机会。在课堂教学中，笔者更乐意给学困生创造机会，把更多的课堂提问的机会留给他们。笔者觉得，这么做有以下的好处：一是和学困生的互动增加了，让他们随时认真听课，不容易走神;二是学困生有了更多表现自己的机会。每当看到他们有微小的进步，笔者都及时给予肯定，让他们也体验到成功的喜悦，从而提高他们学习的积极性。最后，盯牢学困生反馈的学习信息。对于学生反馈的学习信息，特别是学困生的学习信息，教师要当堂及时捕捉，随时调整自己的教学方法，让学困生能更快乐地学习下去。

二、狠抓作业质量关

提到作业质量，也许不少教师会认为，学困生能完成作业都已经很不错了，还谈什么质量。确实，在提高他们作业质量之前，首先得想法设法让他们按时完成作业。为了让学困生能按时完成作业，教师都会制订一套严格的管理方法。但只靠“管”，容易使学困生出现厌倦情绪，即使他们按时完成作业了，也会敷衍了事，作业质量极差。要避免这种情况出现，就要狠抓学困生作业质量，只有作业质量提高了，学困生才会更乐意做作业，他们乐意做作业了，作业质量才能得到更好的提高，以此达到双赢。要提高学困生的作业质量，教师首先就要精心设计适合他们的作业。对于学困生而言，他们的作业应该有别于其他学生，从作业的内容、作业量都应该降低要求，强化实例作用。教师要了解学困生的特点，了解他们到底“困”在何方，“困”到何种程度，以此有针对性地给他们布置作业。此外，教师还要精心批改学生的作业，尤其是学困生的作业，更要用心评价。评语用得好，不但会使后进生自信心大增，品尝到学习的乐趣，而且还会使师生之间的关系更加融洽。但评语不能流于形式，要多一些有针对性的评语。评语的形式有很多，教师可以用“你写的字真漂亮”“你的作业真有创意”“你肯动脑筋，老师真开心”等诸如此类的激励性评语，也可以用“请看清楚题意”“这题再多多思考一下”“再检查一遍”等这类的提示性评语，还可以用一些表情、符号、图形，等等。

三、狠抓辅导质量关

对于学困生来说，如果仅靠课堂四十分钟就把知识学会、学透，那是不可能的，还需要教师想法设法对他们进行辅导。辅导学困生的方法有很多，比如，教师亲自辅导、利用“一帮一”，让优生辅导、安排特殊座位，以优带差、成立一个学困生小组，进行组内比赛，等等。但无论用何种方法辅导学困生，仅仅教他们学会知识是不行的，还要教给他们正确的学习方法，“授人以鱼，不如授人以渔。”只有这样，辅导才能起到事半功倍的效果。而且，由于学困生接受知识的能力弱，教师要懂得“饭要一口一口地吃，路要一步一步地走”的道理，多给他们一点耐心，循序渐进，让他们慢慢掌握知识，掌握学习的技巧。

“十年树木，百年树人。”转变学困生是一项十分艰辛的工作。但只要教师像园丁爱护花草那样呵护他们，给他们更多的关心、帮助和鼓励，祖国百花园里的朵朵鲜花，定会竞相开放，多姿多彩。

责任编辑  陈小凤