吴善回

摘要：在新课标改革的推动下，初中数学课堂的教学要求教师创新教学方法、改变教学理念，引用先进的课堂教学设备，创造现代智慧课堂。多媒体教学作为一种新型的教育模式，不仅能够直观的表现出抽象的数学内容，还能够降低学生对数学理解的难度从而提高数学课堂的效率，调动学生对数学学习的积极性。因此将多媒体技术运用到数学教学过程中有助于提高教学的质量。本文就初中数学课堂多媒体教学的现状以及运用多媒体技术提高课堂效率进行讨论。

关键词：初中数学课堂教学;多媒体技术;思路分析

随着科技的不断进步，各种各样的多媒体设备出现在人们的视野之中，这在无形之中推进课堂不断实现现代化，督促学校落实多媒体教学。多媒体教学在改变传统教学模式的基础上，不仅改变了学生学的方式，还改变了教师教的方式。使得数学教学不再是教师简单的口头传授和学生被动的听讲，而是一个师生双方以教材为中介、以多媒体为辅助的互动的过程。使得信息的传递由单向变为双向，带给学生全新的体验。

一、分析初中数学课堂使用多媒体教学的意义

首先，多媒体教学对于数学课堂存在一定的重要作用。但是，因为数学知识具备一定的抽象性，所以通过运用多媒体设备进行授课，可以将抽象的数学知识以直观的方式展现在学生面前，有利于增强学生对这些数学知识的理解能力，可以进一步的增强学生学习抽象数学的信心从而带动了学生的数学思维。其次，多媒体教学有利于提高教学效率，在初中数学学习过程中，经常会涉及到一些需要去运用空间想象能力解决的问题，比如从不同的角度分析立体图形，对于这一类的课题，学生可能没有足够的空间想象能力去解决，这时候就可以展现出多媒体技术的优势。通过多媒体技术将立体图形在电脑上呈现出来，进行实时的多角度翻转，将书本上静态的知识结构转变成动态的知识结构体系，更有利于学生了解学习知识点，增强学生的思维能力，从而提高了课堂的效率，促进了数学教学事业的发展。

二、探究初中数学课堂教学有效运用多媒体技术的思路

2.1运用多媒体技术增大课堂容量，拓展知识。

在多媒体设备未广泛使用之前，教师讲课通常是使用粉笔等一系列工具进行授课。比如在初中数学课堂中，教师往往要使用尺子、圆规等一系列工具来辅助完成图形绘制，耗费了大量时间，而且立体图形的绘制还不易于学生直观的理解，导致课程进程缓慢。不仅如此，学生之间的空间想象能力也存在着差异，加之教师“一刀切”的学习模式导致学生之间的差异越来越大。然而，如果在教学过程中教师运用多媒体技术进行立体图形展示，那么就可以增大教学容量，节省教学时间，提高教学效率。例如，在进行北京师范大学版，初中数学七年级（上）第一章《丰富的图形世界》教学过程中，我们就可以通过多媒体来展示图形的折叠与展开、从不同方向观看立体图形等内容。帮助学生直观理解立体图形。拓宽学生的思维，增强学生的空间想象能力。从而达到了高效课堂的目的。

2.2创建教学情境，激发学生兴趣

数学作为一门抽象性学科，传统的灌输式的教学方法无法满足新课标下教育的要求。所以教师借助多媒体技术通过建立真实的教学情景，将更多的数学知识用一种更加便捷容易理解的方式教授给学生。通过将数学知识运用到生活实际当中，为学生展示课件，播放视频等方式激发学生的兴趣，引导学生的数学思维，让学生拥有独立思考解决问题。例如，在进行北京师范大学版，初中数学七年级（下）第七章《生活中的轴对称》教学过程中，教师将生活中轴对称的例子做成课件展现在学生眼前，让学生去观察轴对称图形的共同点。由此，引出本章的教学内容，通过增加生活中的情景展开教学，有利于增加学生对知识的记忆。

2.3运用多媒体呈现知识的形成过程，突破重难点

数学教学的过程中，有些不便于操作，或者有些操作起来浪费时间，但如果省略这个过程则不利于学生对知识的全面理解。此时教师就可以运用多媒体技术为学生直观形象的演示这一个过程，既丰富教学活动，增添教学的趣味性，又推进教学进程，充分传达教学意图，帮助学生理解教学重难点，一举多得。例如，北京师范大学版，初中数学九年级（上）《二次函数y=ax2+bx+c的图形和性质》一课为例，这节课的主要内容是通过运用“列表、描点、连线”等方法画出二次函数的图像，进而从图形上得出二次函数的性质。但在实际的操作中学生光列表、描点就需要花费很长的时间，并且这个函数对应点还不容易发现，给教学带来一定的困难。考虑到此，在教学中教师就可以充分运用多媒体的优点：多媒体画面上为学生打好表格，学生只需填写就可以。在描点时，多媒体直接为学生出示象限，学生只需指出描点的方法，教师只要点击鼠标一个个“红点”就显示出来。最后直接一点鼠标就会把这些点连接起来。这样短短几分钟的时间里，二次函数的图形就画成了。为学生研究二次函数的性质腾出更充足的时间和精力，帮助学生突破重难点。由此可见，多媒体不仅具有激趣的表层作用，在突破教学重难点、推进教学方面也有着重要的作用。

结束语

总之，要想将多媒体教学这一新形式应用到初中数学教学课堂中，首先应该改变的是教育的思想现代化，让老师认识到使用多媒体教学的益处。同时，我们也应该让老师熟练掌握设备的使用方法将多媒体更多地融入到课堂当中。其次，使用多媒体设备进行教学，有利于课堂资源的共享，优质的课件是提高课堂效率的得力助手。在信息化时代的今天，作为教师，要紧随时代的潮流不断更新自身的教学手段，合理利用多媒体技术，要“真正落实以培养创新意识和实践能力为核心的数学教学”，这是提高数学教学质量的光明之路。

參考文献：

[1]达瓦次仁 多媒体技术对初中美术学生观察能力的培养[J] 红豆教育， 2020， 2（16）

[2]梁一波 多媒体技术与网络环境在高职教学中的应用[J] 红豆教育， 2021， 3（1）