徐永臣

摘要：在初中科学教学中应用互动教学模式，有利于真正实现师生之间的交流与沟通，这对激发学生的学习兴趣，构建良好的学习氛围具有重要意义。新课改强调以生为本理念的重要性，在初中科学教学中，教师应该重视互动式教学模式的运用，在教学活动中实现生生之间、师生之间的有效沟通和交流，真正发挥学生的主体价值，引导学生自主参与课堂，掌握知识，提升能力。基于此，本文详细分析了初中科学课堂实施互动教学的策略。

关键词：初中科学课堂;互动教学;策略

引言

师生是课堂教学的重要组成部分，其中教师的能力除了关系到学生的学习质量，对学生性格的形成也会起到很大的作用，若教师总是强调理论学习，长时间下来只会让学生产生厌学心理。在进行课堂教学时，教师若不给学生提供足够的独立思考问题的时间和空间，就难以保证学生能运用所学知识解决现实生活中遇到的难题。开放式教学模式则可改变以上的教学弊端，其主要是能为学生提供足够的思考和分析问题的时间、空间。这样一来，不但可以激发学生的学习兴趣，提高学习自信心，而且能让学生对知识点有一个全面的理解，并形成深刻记忆。所以教师在初中科学课堂教学时，要重视对开放式教学的应用，进而促进初中科学的教学效率的提高。

一、营造互动氛围，提供互动前提

教师以民主的姿态融入到日常教学中，能够激发学生的学习积极性，在科学课堂上实现师生之间的互动、生生之间的互动。教师应该重视营造课堂互动氛围，真正拉近师生之间、生生之间的关系，让每个学生都能在课堂上敢说、敢做、敢问、敢想，引导学生针对科学问题提出更多新的观点，从而提升教学质量。如教师必须要关注学生的课堂反应，尊重、接纳、了解学生不同的观点和看法，并且允许学生犯错。在班级中总会有一些胆小、内向的学生，他们在课堂上倘若被教师提问，总是不敢发言，这时教师就要主动与他们交流，并且给予他们更多的表扬和鼓励，这样才能够让学生产生表达自己想法的动力，才能够让他们在这样民主的课堂氛围中，积极地与教师互动和交流。另外，当学生回答问题不正确或是他的想法与绝大多数学生不同时，教师也可以运用自己的肢体语言、面部表情表达对这位学生的赞许，可为他竖起大拇指，并且给予他信任、赞许的眼神;当纠正学生不正确的回答时，就可以拍拍他的肩膀，帮他树立自信心。

通过这样的教学方式，既能够让学生感受到教师的可亲可敬，又能够激励学生积极融入到课堂教学中，在良好的互动氛围中，让学生大胆表现自己，与教师交流，与同学互动。按照学生的实际状况控制教学进度学生由于生活环境等方面的不同，其学习能力存在明显的差异。为此，教师要掌握每名学生的实际情况，然后对教学进度进行针对性控制。在教学期间，教师要根据学生的情况，制订适合他们的教学方案，这样才可以提高每名学生的学习质量和效率。

如在讲授《电与磁》这节课时，由于这部分内容大多比较抽象，所以学生很难理解。在这种情况下，学生学习能力的差距便明显体现了出来。为了能够缩小这种差距，让学生共同进步，教师要根据实际学情来控制教学进度。如在学习磁体两级相吸相斥、磁感线、磁场方向等知识点时，不具备较强抽象思维的学生很难全面理解这些内容。所以，教师要了解每一名学生对知识的接受程度，然后按照实际情况适当地放缓讲课的速度，从而让所有的学生都跟上课堂教学的节奏。

二、融入熟悉事物，激活探索热情

在科学课堂上实施互动教学，教师应该立足日常生活，融入更多学生熟悉的生活实例，这样既能够让学生感受到授课内容的亲近，又有助于增强学生学习兴趣和探索欲望。以《升华和凝华》的教学为例，教师可在课堂上为学生展示家用的卫生球，给每个小组发放六颗卫生球，并引导他们将这些卫生球研成粉末状，装在烧瓶中，在烧瓶里放上细细的树枝，并且用橡胶塞将瓶子盖上。接着教师让学生以小组为单位操作实验，将烧瓶放在酒精灯的火焰上方加热，学生在教师的指导下，集体操作观察，在酒精灯的加热下，学生会发现瓶中的卫生球虽然没有熔化，但是也能看见枝条上出现了“树挂”。这时教师就可指出：卫生球由原来的固体直接变成了气体，这一物理变化过程就是升华，“树挂”的形成说明卫生球气体没有直接液化，而是变成了固体，这就是物理现象中的凝华。以学生熟悉的卫生球、小烧杯等展开物理小实验，引导学生在小组中共同操作，共同感受物理实验的奥秘，既能激发学生的学习兴趣，同时也能通过生活中的实物辅助科学教学，有利于在课堂上营造互动氛围。

三、拓展应用，延伸课堂教学

在探索实践过程中，教师要引导学生以小组为单位进行分析和讨论，根据某一科学理论进行实践，在实践过程中鼓励学生交流讨论，实现课堂有效延伸的同时，也培养学生科学的思维与意识。初中科学教学过程中，教师要根据科学学科的特点积极组织和建立第二课堂，鼓励学生在科学课堂学习以后利用科学知识进行拓展应用，以小组为单位进行课堂的教学延伸，实现有效教学目标。教师在指导过程中要为学生创造必要的互动条件，在分析过程中不断拓展应用，解决学生学习过程中的实际问题，让学生在课下探索与实践中将所学知识进行充分应用，发挥小组合作、第二课堂的优势实现头脑风暴，不断提升初中生的学习能力。

四、利用现代化工具，提升课堂参与度

信息技术已经成为当前教学的重要工具，为在初中科学课堂上实施互动教学，教师应该合理运用多媒体设备，这样既能够提升学生的课堂参与度，同时又为教学带来诸多便利，让科学教学内容更加直观、生动、形象、具体、有趣，让抽象的科学事实直观地呈现在学生面前，有助于培养学生的学习兴趣。以《地球的自转》教学为例，教师便可以借用多媒体设备在课堂上展示地球自转的动态视频。这样直观的展示，既能够激发学生的学习兴趣，同时也让课堂不再沉闷，有利于让学生在教师的引导下积极学习科学知识，探索宇宙的奥秘，实现师生互动，打造高效的科學教学课堂。

结束语

在当前新课程改革的背景下，初中科学教师在教学活动的设计中，应该促进师生之间的互动和生生之间的互动。通过有效的互动，构建良好的教学氛围，同时也让学生在课堂上多尝试、多探讨，以互动教学方式为引导，提升日常教学实效，让学生学习更多的科学知识，促进学生科学素养和综合能力的提升。

参考文献：

[1]白福城.初中科学课堂互动教学的实施策略[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：86-87.

[2]梁秋飞.浅谈初中科学课堂互动教学的实施策略[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：35-36.