姚孔深

摘要：中国传统文化是中国长治久安的关键，是富强的精神食粮。中华传统的优良传统，是最好的载体。语文教学是继承中华传统文化精华的一种主要方式。

关键词：传统文化;小学语文教学;渗透与融合;策略

前言

新一轮的新课标，突出了在语文学习过程中要充分了解中华的丰富内涵，汲取中华民族的优秀传统。学生学习和学习中国的传统文化，在很大程度上依赖于语言。这就需要语教师在教学语文的过程中，要把语文的“工具和人文的结合”这一特殊的作用，让他们在欣赏其它文化的魅力、丰富自己的民族文化的同时，也可以感受到语文的美丽和文化的丰富。

一、小学语文教学引入传统文化的意义

本文认为，在小学阶段，中国的传统教育具有重要的现实价值。在语文教育中，民族的传统文化具有举足轻重的作用，语文教育是我国古代文明的重要载体。只有做到这种有机统一，才能培养出高尚的品德与语言修养。

二是学生主动发展的必要条件;当今，新事物、外来文化层出不穷，充斥着小学生的生活。在精华与糟粕并存的多元环境中，民族精神、意识、文化才能健康、积极地发展。

三是国家发展和社会进步的总体要求。中国在世界政治经济大潮中调整了对人才的需求，要求高素质的人才首先要有良好的文学素养、道德修养和民族精神，要做一个民族发展的坚实的奠基人，一个社会的前进的指导者。在小学阶段，把中国的民族特色融入到小学的语文中去。

二、用中华汉字去点缀中华文化，渗透中华文化

世界上最古老、最丰富、最深奥的文字，就是汉字，是中华民族一点一滴的光辉历史。通过汉字来传递和获取我们所学的一切知识。汉字是我们中华民族宝贵的文化遗产，应该被每一个人所认识和深刻。汉字作为表意文字，对传承中华优秀文化起着重要作用。汉字的文化色彩很浓。通过对汉字的每个单词进行知识的传授，使每个学生在学习汉字的结构与形式的过程中，都能体会到中华文化的美，从而更好地把握汉字的每一个字。

例如，学“颜色”一词时，问学生们看到了什么颜色。同学们自己回答后，老师会象征性地混合绿、红、紫三色，告诉学生们颜色可以混合，以使学生更好地了解颜色。但是，作为小学生，他们面临的问题是教材教学设施不足。所以，我们应该加强对传统文化的教育，让他们也感受到中国的美，坚定地走下去。

由于计算机和手机的不断升级，人们忘词的可能性越来越大。学生的字体是否端正，板书是否整洁等。这都是每一位老师需要去教授的。一般的小学生，大多不接触书法。所以，我们应该安排书法进入课堂。为学生安排一定的时间讲解书法，教汉字，要求每个学生在汉字书写上做到规范。

可以在每个学期给学生布置一本书法练习，从而促使学生养成练习书法的习惯，从中了解中华传统文化的的精髓，让汉字的传统文化精神感染学生，将文化与学生联系起来，让学生认识到学好汉字就是弘扬中华优秀文化，这也是爱国主义的一种体现，让他们更加热爱祖国。

三、提供广阔的学习天地，渗透传统文化

历史积淀着传统文化，孕育着中华文明。令人眼花缭乱的中国文化，无论何时何地，都影响着每一个中国孩子。结合当地优秀的传统文化，组织一些传统文化学习活动，让学生在实践中学习传统文化。传统文化中的人物、事件、景物等，应组织学生在课堂上进行实践，并在课堂上进行实践。互相交流，使学生对传统文化有一个全面的认识。

在课堂教学中，好利用语文广泛而又全面的学习优势，根据学生的发展需要，完善课程教学资源，实现对传统文化的渗透。教师可增加课堂上的寓言，古诗和谚语。用寓言来激发学生的兴趣。邀请其他同学谈谈自己的想法和感觉。每一个学生的感受都不同。使学生共同进步，共同激励，潜移默化，提高学生学习传统文化的兴趣和热情。基于这一点，让我们以此为本，写一则与寓言故事相关的格言，铭记于心。使同学们了解这个传统文化的深远意义和作用。积攒丰富的文化知识，了解生活中和身边的传统文化，通过各种途径来强化传统文化力量。

古代诗歌也是我国有代表性的文化，中华传统文化离不开古诗词。作为载体，古代诗歌是研究中国传统文化不可缺少的财富。唯有用它，才能真正意义上让学生了解那个时代的人文景象，从而展示中华民族的精神、气节和美德，展示中华优秀传统文化。老师在讲解古诗传统文化的同时，还可以渗透传统文化，做到两全其美，让学生既能读古诗，又能学到传统文化。

中国有很多著名的古诗文。老师讲授这些古诗文时，应积极引导学生领悟其精华与真谛，感受其中凝聚的文化精华。透过古诗文《游子》，让学生懂得尊重父母，孝敬父母，爱父母;再从《明日歌》中，让学生知道，珍惜当下每一刻，做自己想做的事。由《过零丁洋》出发，让学生们感受到了一种强烈的爱国精神，激发了学生们对祖国的热爱。古诗对我们的生活有很大的影响。它经常提醒我们，教导我们生活的哲学。学好古诗文，要把传统文化的思想精华潜移默化地根植于学生的心中，让优秀的传统文化传承下去。

四、小学语文教材为载体做好传统文化的渗透

传统文化渗透的重要途径语就是我们的语文教材。基础教育教材包含知识、文化和学生综合素质。为此，教师应从教材入手，结合具体的教学内容，把不同的传统文化观念渗透到学生之中。要结合中国小学生的具体实际，进行文化渗透。用教材作为基本支撑，实现传统文化的良好融合。课堂教学中，教师要深入学习，体现传统文化的价值、传统文化的精神和魅力，提高语文教学的实效。

举例来说，《大禹治水》教学中，要把传统文化渗透到学生身上，培养中华民族的传统美德，树立奉献意识。明白了文字的内容，知道了大禹是远古传说中的英雄，感受了大禹不屈的意志和奉献。下节课，让学生说出他们所知道的历史人物，他們有这样的贡献。例如把大禹治水就和类似的无私的人联系在一起，他们被伟人的优良品质所感染，逐渐形成了积极的人生态度和正确的三观。

结语

小学阶段，中国传统的文化教育模式需要创新发展，形成先进模式。要努力使中华民族的传统美德成为每一个学生的品德。所以，我们应将知识与实践结合起来，以形成良好的品格。现在是创新时代。要充分把握好时机，落实好政策。中华文化屹立于世界之林，传统民族美德深深扎根于学生心中。

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