蒋玉梅

摘要：小学阶段对于学生而言至关重要，学生真正意义上接触学习，并开始系统地学习，所以说这一阶段是学校教育体系的初始阶段。学生初入校园对知识充满好奇与渴望，老师要意识到这一点，应用适宜的方式开展教学，使学生有所收获。在此阶段中，语言是学生学习知识的基础，同时也是关键。随着新课程的改革的提出与推进，对小学生的教育要求发生巨大改变，成绩是一方面，还要注重培养学生的核心素养与综合能力，促使学生全面发展。基于此，需要将小学语文学科改革提上日程。本篇文章着重探究小学语文单元式整体教学相关策略，仅供参考借鉴，希望可以进一步帮助大家的理解。

关键词：小学语文;单元式整体教学;策略

前言：

小學语文是小学阶段中学生学习的主要科目之一，对于小学生而言至关重要，可以为其今后的学习打下良好的基础。语文老师要正确意识到这一点，并且给予高度重视。在此背景下，教育工作人员以“提升小学生语文学习能力的方法”为题展开研讨，单元式整体教学方法就是其中之一。通过多次课堂实践，得出如下结论：在小学语文教学中合理应用单元式整体教学可以帮助小学生更好地理解语文知识，应用价值极高，应当加以应用。

1单元式整体教学的教学优势

小学语文老师在课堂教学中应用单元式整体教学具有重要意义，教学优势得以充分发挥。这种教学模式与教材设计紧密相连，在具体的教学中，老师可以以教材内容为基础找到更多的素材，这样一来不仅可以丰富教学内容，而且还可以进一步拓宽小学生的思维空间。在同一个环境下学习单元内的全部知识，这样课文彼此之间的衔接会更加紧密，就连课文中内容也会紧密地衔接在一起。与此同时，教学过程也可以更加连贯，极大地方便学生的理解。

2小学语文单元式整体教学的策略研究

2.1依托教材开展教学设计

在小学语文教学中，以教材内容为基础开展单元式整体教学，可以将教材的作用发挥到极致。众所周知，教材上的内容是众多教育名家通过层层选拔的方式确定下来的，每一部分都具有特别强的代表意义。单元设计方面科学合理，每一个单元都有一个明确的主题，同一个单元内的所有课文都应用此主题。鉴于此，要让学生明确主题，然后再把课文知识讲授给学生，落实单元式整体教学。小学语文教材的内容、结构与小学生的心理特征，十分贴近，可以有效吸引学生的注意力，使学生积极主动地融入课堂，掌握更多的知识。以小学六年级第二单元的教学为例，做具体的解释与说明。这一单元的主题是“爱国情怀”。首先，老师要发挥好引导作用，帮助学生理解与把握主题，然后带领学生学习单元内的课文。在单元主题的指引下，学生可以正确感知到课文的中心思想，教学效果与质量会有明显的提升。

2.2应用微课视频设计单元式整体教学

随着新课程改革的推进，教育领域出现多种新的教学模式，微课视频就是其中之一，效果十分显著。鉴于此，可以用来设计单元式整体教学。在小学语文课堂教学中，应用先进的教学设备，可以实现网络资源共享，这样学生可以接触到更多的知识，丰富学生的知识储备。微课视频可以使教学内容更加精简，突出重点，老师可以有更多的时间去进行单元内容总结。除此之外，微课教学占用的时间少，可以为学生预留足够的学习时间。老师还可以把微课视频当作是一种教学素材使用，这样将小学生的注意力集中到课堂上，构建高效课堂。

2.3明确主题目标

在小学语文教学中，有一部分非常重要，那就是单元教学活动。想要达到预期目标，必须要满足一个前提条件，那就是明确主题目标。主题目标贯穿在整个单元之中，可以起到引导作用。如果说主题目标不明确，那么教学也是毫无规律可言。老师要对单元整体内容有一定的了解，然后再设计具体课文的教学目标。老师要引导小学生做好预习，最好是让其可以带着疑问进行预习。当小学生对文章有所了解之后，在课堂教学的过程中，老师再次进行引导。在这一过程中，老师要将主体地位交还给学生，加强与学生之间的交流。同时，可以组织小组讨论，让学生之间互相交流，这样主题目标会更加充实，学生也可以理解得更全面，收获满满。

2.4规划单元式整体教学思路

在课堂教学中，教学思路非常重要，其所发挥的作用是不可替代的，人们称之为课堂的灵魂。通常情况下，学生会将教师的思路作为自己学习的路径，学生的知识掌握程度、课堂参与感等，都受老师教学思路的直接影响。因此，老师必须要做好思路规划工作。小学语文老师在开展单元式整体教学时，可以使用整体-部分-整体这种模式。简单理解，就是先让学生对单元的整体内容有一个初步的了解，然后重点讲解具体的课文，最后带领学生进行整体复习，这样可以加深学生的印象，使学生掌握得更牢固。

在规划教学思路的时候，小学语文老师要分清主次及重难点。讲解文章及文章段落应当是重点，如果对整篇内容进行解读，更多的是在做无用功。一方面，学生无法分清重难点。小学生的年纪小，认知能力有限，在语文教学中，如果老师对整篇文章进行解读，那么学生很难认清重点，单纯地认为所有内容都是重点，这样会增加学生的负担。长此以往，不利于学生能力的提升。另一方面，全篇内容讲解，需要耗费大量的时间，想要按时完成教学任务，具有一定的难度。语文教育是为了让学生掌握知识，但是这并不是最终目的，最终目的是为了让学生实现学以致用。所以，在教学时小学语文老师应当以小学生的实际生活为着守点进行单元式整体教学。

2.5回顾单元式整体教学内容

复习可以巩固所学知识，使知识的掌握更加牢固。因此，在小学语文单元式整体教学中，老师要带领学生回顾学过的单元内容，也就是我们常说的复习。在每个单元教学结束之后，老师可以开展回顾教学主题活动，引导学生回顾教学内容，加强记忆，进而梳理总结单元内的知识点。

结束语：

综上所述，单元式整体教学作用显著，对于小学生的发展可以起到积极的促进作用，小学语文老师要意识到这一点，在开展语文教学时合理应用此方法。新课程改革对老师提出更高的要求，除了要将理论知识传授给学生之外，还要将教学重点放在培养学生的综合素养与能力上，旨在为国家、社会培养全面发展的人。所以，老师要适宜的教学方式、方法.

参考文献：

[1]刘伟. 小学语文主题式单元整体教学的实践研究[J]. 教学管理与教育研究， 2019， 004（011）：46-47.

[2] 李亚利 . 统编教材下小学语文单元整体教学的策略研究[J]. 教学管理与教育研究，2021，6（ 01） ： 32-34.