曲鹏宇

摘要：随着中国经济和社会的不断发展，中国与西班牙语国家的交流逐渐积累。不同领域的交流需要大量的西班牙语人才。这就是为什么教育部门对西班牙语的主要科目提出了新的要求。目前，大多数大学毕业生只能掌握语言技能，但对语言的使用不是很熟悉。在实践过程中，学生必须具备丰富的实践经验，而不仅仅是理论知识的储备。因此，对于西班牙语专业的教学，我们需要进行一些创新和改进，顺应时代的变化，设计课程和实施高级课程，努力培养适应现代社会需求的应用型和复合型人才。本文提出了构建西班牙语应用型课堂的相关建议和策略。

关键词：西班牙语;应用型课堂;教学策略

引言

随着新课程改革的不断实施，教师们逐渐认识到需要在西班牙语的主要学科领域进行一定程度的创新和突破，以便学生能够拥有更好的学习环境和条件。在这一过程中，教师有必要设计和实施应用型课堂，使学生在掌握丰富理论知识的基础上不断培养应用知识的能力。此外，教师还必须为学生提供真实的情境，以便学生能够通过巩固和回忆使用理论知识。此外，教师还必须渗透一些丰富的课外知识，使学生有一个更加完善，全面的西班牙语知识体系，以学生有较强的实践经验为基础，在今后的西班牙语学习和发展中取得优异成绩。

1教学方法的采用

西班牙语是中国的科目。教师有必要在课堂上应用类似的情况。这种方法允许学生将他们的学习知识应用到实际生活中。这样他们就可以认识到他们在当今社会所学到的知识的重要性，从而使学生更有动力、更有信心地学习语言。在这个过程中，教师可以模拟日常生活场景，让学生根据自己的生活经历和学习经验使用西班牙语。此外，教师还可以告诉学生一些真实的西班牙语表达，并教授学生当地文化和习俗的知识。因此，学生可以在不断练习的过程中形成语言习惯，教师可以在课堂上以有趣的形式教学生，使学生更容易融入教师的课程。

例如，教师在讲解现代西班牙语教材时，该教材的内容非常注重提高学生的交际能力，内容主要以对话的形式进行，在这个过程中，教师可以让学生进行情境对话，并根据教科书中描述的场景进行情境对话。在这个过程中，通过运用这个更真实的场景，学生将不再像过去那样只阅读课文，而是让学生带进自己的情感和情绪，让学生在这种情况下可以不自觉地用地道的西方语言表达自己。

此外，教师必须针对不同的教学内容采用不同的教学方法。例如，如果他们解释一些复杂的语法现象，教师可以使用中西方双语教学方法，而在其他情况下，例如，如果他们解释一些文化现象，教师必须用西方语言进行解释，使学生逐渐形成强烈的西语意识，使学生不再局限于汉语学习和思维，为学生创造一个完整的西班牙语教学情境，使学生掌握词汇，在这种环境下更好地理解句型和其他理论知识，并不断训练和提高语言技能。

2采用任务型教学法

2.1任务型教学在词汇教学中的应用

对于词汇教育，大学使用的大多数教材都是现代西班牙语。在本教材中，出现了第10课第1组的词汇部分。这一部分的解释主要以举例的形式进行，并对词汇在不同语境中的不同含义进行了标记和总结。在学习这一内容时，教师可以让学生通过自学掌握相应的词汇。老师可以把班上的学生分成几个小组，这样学生们就可以为正式上课做好准备。然后，学生们分组学习，通过课本内容和查找材料的过程掌握每个单词的基本用法，并将单词的部分作为任务分配给学生，以便学生在上课期间展示结果，而且每个小组都可以派一名成员来解释词汇，这样学生就可以真正成为课堂活动的主角，但在这个过程中教师不能完全放手。教师还必须发挥主导作用，使学生能够更好地理解各自的词汇，而不偏离正确的学习方向。教师必须严格控制学生的自学过程，补充和完善学生的讲解过程。通过这种方式，学生可以逐渐感受到学习西方语言的兴趣，从而使学生能够更加积极和自觉地进行学习过程。

2.2任务型教学在文化知识领域的应用

对于涉及社会文化知识的内容，教师必须根据教材中的文学知识，实施任务型教学法，使学生通过学习每一单元，了解相关的西方文化，使学生在掌握语法、词汇、句型等基本知识的前提下，能够理解更丰富的文化背景。在这个过程中，教师可以通过学习小组的不同渠道向学生提供大量的文化背景信息，并在课堂上向学生展示和解释。然后，教师可以根据学生的解释做出适当的补充。此外，教师可以将学生对议论文的内容分为正面和反面，鼓励学生以讨论的形式用西文进行交流，使学生能够更加积极主动地参与教师的学习活动。通过这种教学方法的创新，学生可以逐步摆脱不完善的传统教学方法，使学生掌握更加丰富的学习方法和学习渠道，给学生提供学习的机会逐步建立较强的团队合作意识和问题分析能力。

结束语：

本文从不同的角度提出了如何构建西班牙语应用型课堂设计的相关建议和策略，包括使用情境教学法和任务相关教学法。简要介绍了任务相关教学法的相关内容，主要是通过词汇和文学教育。在具體的教学实践中，教师必须以学生的适用性和实用性为主要教学标准，开展创新性、针对性的教学活动，使学生在掌握丰富的理论知识的基础上，增强学生的语言能力和西文思维，培养高素质的西文应用型人才。

参考文献：

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