王佳敏

幼儿之间的同伴交往是幼儿完成社会性发展过程的需要，也是幼儿适应社会的重要途径，更是幼儿学习社会知识、发展社会技能的重要实践活动。幼儿只有在与同伴友好的交往中，才能逐渐学会在平等的基础上协调好各种关系，充分发挥自身的积极性、主动性及创造性，从而更好地认识自己、评价自己，学习社会规则和处理同伴之间的关系，以形成适应社会需要的社会性行为，为将来更好的适应社会打下基础。

为了了解小班幼儿的同伴交往水平，我们对小班的幼儿进行了系统的观察和分析，结果表明有个别幼儿交往能力发展较好，能够主动谦让别人，很少与别人发生争执;部分幼儿不愿与别人交谈，其他幼儿在交往过程中有打人、踢人、抓人现象。经过分析，我们得出幼儿不善与同伴进行交往的原因有：

1.幼儿的年龄特点使他们形成“以自我为中心”的特点。

2.幼儿刚入园不久，对幼儿园的环境和教师、小朋友不太熟悉。

3.我国现阶段的独生子女政策，使一个家庭中众多的成人围着一个孩子转，对孩子百依百顺，使孩子形成“一切都要为我服务”的意识。

针对分析，我们采取了以下措施，帮助小班幼儿提高与同伴的交往能力。

一、通过日常生活观察幼儿，发现幼儿在同伴交往过程中的问题

通过观察发现我班幼儿在同伴交往中表现得较孤僻、任性，不愿意参加集体活动，常常闷闷不乐，甚至过分敏感。还有些幼儿在同伴交往中有明显的攻击性行为，如骂人、踢人、推人等。如果不及时矫正这些行为，幼儿会逐渐形成傲慢无理、脾气暴躁，甚至冷酷无情等不良情绪，严重阻碍了幼儿社会性发展，这就要求幼儿要学会与同伴交往、合作。可见，培养小班幼儿的同伴交往能力至关重要，它不仅是时代的需要，更是提高人才素质的迫切要求。

二、教师要成为幼儿交往的榜样，激发幼儿交往的兴趣

教师可以利用幼儿好模仿的心理特点，利用幼儿对教师的喜爱和崇拜心理，努力成为幼儿进行同伴交往的榜样形象，在潜移默化中促进幼儿同伴交往能力的发展。

（一）组织教育活动中，教师要成为幼儿学习交往的榜样

合理的组织教育活动是幼儿学习交往的有效途径，在活动中，我努力成为幼儿学习的榜样，为他们提供合作、分享、交流的机会。对于那些敢于与同伴交往的孩子，要及时给予他们表扬和鼓励。对于不合群的孩子，偶然表现出良好交往行为时，也要及时表扬和鼓励，从而起到强化该行为的作用。在活动“我能参加进来吗”中，通过教师的参与活动，并在活动中起到榜样作用，使幼儿学习了如何向同伴提出共同游戏的要求，进而掌握参与同伴游戏的办法。

（二）一日生活中，教师要成为幼儿学习交往的榜样

师的榜样作用要渗透于一日活动之中，这样才能更好地促进幼儿交往能力的发展。小班幼儿刚从家庭和父母的怀抱中走出来，普遍存在不合群、不善与人交往、不会合作等现象。这就需要教师主动与幼儿交流，与幼儿在情感上、认识上达成一致，并努力成为孩子学习的榜样。通过日常生活中的指导，帮助幼儿学习一定的人际交往技能，建立良好的同伴关系，从而系统、有效的开展幼儿人际交往教育，为今后社会适应打下基础。

三、为幼儿创设良好的、愉快的交往环境，激发幼儿的交往动机

只有产生富有真情实感的交往，幼儿才能感受到世间万物的美好与灵动，才能产生真实的有意义的交往，并在交往的过程中获得语言表达能力的提高，以及自身社会性的发展。这些交往是在幼兒精神愉悦的基础上，以“实物”和“动作”作为中介的。幼儿在活动中积极合作，或一起摆弄实物，或相互传递材料、工具，或改变与同伴、教师间的空间距离，产生了更为主动、更具方向性的交往。

（一）为幼儿创设良好的精神交往环境

良好的同伴关系是幼儿心理发展的重要精神环境，有助于幼儿形成活泼、开朗的性格。在幼儿的一日生活和游戏中，教师应努力为幼儿创设利于交往的精神环境，积极主动的对幼儿进行交往能力的培养。

首先，教师在日常工作中要认真、细致的对幼儿进行观察和分析，寻找孩子身上的优势，同时利用这些优势带动其弱势发展，使幼儿交往能力得到发展。其次，教师要对那些敢于与同伴交往、愿意与同伴交往的幼儿及时给予表扬与肯定，让幼儿体验成功，从而乐于与同伴交往。

（二）为幼儿创设良好的物质交往的环境

游戏是幼儿园活动的主要形式，在游戏活动中，幼儿更容易获得情感经验，也能充分培养幼儿语言交往和角色交往能力。同时让幼儿体验到朋友在一起玩的快乐，逐渐学会合作、谦让、互换、妥协等协调同伴关系的技能。教师要努力为幼儿提供丰富的活动材料，为幼儿创造交往的机会和条件，以促进幼儿同伴交往能力的发展。

（三）在幼儿进行同伴交往过程中提供适当指导

首先，在游戏时教师应鼓励并支持幼儿自愿结伴，鼓励幼儿互相交往，使他们在自愿自主的基础上学习交往技能。其次，当幼儿在游戏中遇到问题时，教师应引导并鼓励幼儿通过共同协商来解决。当幼儿在交往中遇到问题时，教师不能急于干涉，要给孩子充足的时间去接受、磨合、处理，使他们学会谦让、妥协。第三，教师为幼儿提供的游戏材料的种类和数量，要有利于幼儿同伴交往的需要。第四，在幼儿进行游戏活动的过程中，教师要注意随时观察并及时掌握幼儿的游戏情况和表现，并及时的给予适当的指导和帮助。

四、要积极争取家长配合，共同培养幼儿交往的良好习惯

（一）请家长配合开展“玩具交流”活动

我们可以每周选择一天开展“玩具交流”活动，这一天，请家长支持和帮助孩子把自己喜欢的图书、玩具带到幼儿园来，大家可以一起看书，共同玩玩具。如询问玩具的玩法、征求玩具主人的意见，是否让自己玩，这本身就是幼儿在进行交往活动。及时组织幼儿进行讨论：“你想和别人一起玩怎么办”、“你想玩别人的玩具怎么办”、“你应该怎样和别的小朋友一起玩”等。通过讨论，孩子们懂得了分享、合作，交往能力得到了一定程度的提高。

（二）利用多种方法向家长宣传培养幼儿交往能力的方法

积极利用家长会、家园联系栏、家园联系卡和早晚家长接送孩子的时间，与家长进行交流，向家长宣传培养孩子交往能力的良好习惯与能力的方法和重要性，达到家园配合、共同教育的目的。还可以引导孩子去帮助那些需要帮助的人，或是主动与其他小朋友打招呼、一起游戏等。通过这些力所能及的活动，不仅培养了幼儿的独立性，同时也使他们获得交往经验，增强了他们与同伴进行交往的能力。