严蔚霞

【摘要】小学生对于优秀的音乐作品的风格学习是很感兴趣的。教师在教学中应经常利用多媒体创设一定的学习情境，引导学生听独唱音乐会的演奏。同时也和学生一起分析一些音乐家的演唱，并引导学生分析音乐家的歌声很好听的原因。然而，小学生刚开始学习音乐知识，缺乏一定的艺术修养和文化修养。教师在教学中要把各种风格的歌曲融为一体，并对音乐知识进行分析，以让学生对歌曲有一定的了解。因此，在歌唱前，教师要先了解音乐作品的风格，然后再把音乐的内涵通过课堂情境具体化，从而培养学生的音乐兴趣。

【关键词】小学音乐教学;心理特点;音乐风格;学习兴趣

在小学音乐教学中，教师要根据学生的心理特点去创设一定的教学情境，并引导学生参与到教学活动中来，培养学生的音乐素养。同时，教师要耐心指导学生，教育学生如何面对现代流行音乐素材的变化。由于音乐教育是素质教育的重要教学内容之一，教师要充分利用音乐教育的学科特点，对学生进行音乐教学，激发学生的音乐学习兴趣。教师要引导学生认真地探索和理解音乐的意义，从而更深刻地理解音乐作品，更深刻地感受音乐带给人们的快乐。

一、了解学生的音乐学习特点

在小学音乐教学中，学生认知音符的基本功较差。究其原因，是学生平时的音乐训练比较少，不具备扎实的歌唱技能，也就是没有树立完整的歌唱观念。此外，学生的音乐认知不全，也是造成音乐思维混乱的原因之一。因此，学生正确认识歌唱技巧之间的内在联系，积极学习音乐等，对于音乐学习是很有帮助的。

在课堂上，教师应创设音乐教学情境，从而提高学生的学习积极性。每一位学生都应充分理解和运用音乐的相关知识和呼吸控制方法。因为有一些学生由于不掌握歌唱技能，造成歌唱时呼吸混乱。可见，大部分小学生的歌唱基础是比较薄弱的。因此，教师要引导学生明确呼吸的重要性，并重视歌唱基本功的练习。小学音乐的歌唱练习，要体现基本功训练的核心，不能缺乏音乐学习的兴趣。

二、音乐教学中“激趣”的策略研究

1.关注学生的心理需求，提高教学的效果

根据《音乐课程标准》的要求，教师要对学生进行心理疏导，必须通过音乐的艺术形象来激发、培养学生活泼乐观的情感，促进智力与情感意向的和谐发展，这是学生心理素质教育的必要性。

在小学音乐教学活动中，教师要从学生的心理出发，使学生能够有意识地进行音乐学习，促进学生集体合唱，心理健康发展。心理教育也可以促进学生音乐教育的发展。在日常中，教师可通过音乐艺术训练，形成统一的节奏、和谐的声音、平衡的声音、稳定的速度和力量。在歌唱的时候，学生要自觉地达到合唱的旋律、情绪等统一的要求。因此，小学生自愿接受纪律，有利于音乐学习纪律的维持，协调和集体精神的发展，良好音乐心理品质的形成。

2.加强课堂音乐管理，积极开展音乐趣味性教学

（1）加大课堂音乐资源共享，培养学生的学习兴趣

教师通过查看小学音乐教材资源，了解学生对音乐的兴趣情况，培养学生的音乐学习兴趣。而特定的音乐兴趣是指个体对音乐的积极反应或与音乐有关的爱好。一般来說，这种持续的兴趣有助于学生持续学习。在课堂教学中培养学生的音乐兴趣，是学生学习音乐的重要动力。学生年龄小，好奇心强，好学心重。因此，小学阶段是学生音乐兴趣的建构期或音乐兴趣的转型期。音乐兴趣是学生学习的内在动力，教师要激活和发展学生的理解力，以提高学生的学习兴趣，从而培养学生的审美能力。同时，教师要全面理解和分析思想、知识、技能、情感、音乐表达能力。

（2）关注学生的学习能力，提高音乐的学习技能

在小学音乐教学中，教师要积极创设情境，让学生理解音乐情感。也就是，激发学生在学习过程中的快乐、愤怒等情绪。此外，还可以加上通俗易懂的图片，促进情境教学法在音乐教学中的运用，提高学生对音乐的感性认识，创造令人深刻的音符表象，从而达到音乐教学的目标。在音乐教学中，教师要把握歌唱的技能，并在歌唱教学过程中，激发学生学习音乐的兴趣。可见，音乐教学需要注意提高小学生的音乐学习能力。然而，要提高学生的音乐学习技能，就必须重视音乐基本功的练习和歌唱基本功的练习。

如，学生在音乐学习方面的成功与否，基本功是关键。教师要加强学生的音乐基本功训练，就必须树立完整的音乐思想观念，并正确处理各种歌唱技巧之间的内在关系。在学习音乐的同时，也要重视音乐练习。尽管学生有独特的音乐认知规律，以其自身的力量，想在很短的时间内有较大的提高也是很难的。

（3）音乐课堂教学与实践相结合

教师通过创设音乐课堂教学情境，注重小学音乐课堂教学与学生实践的关系，充分发挥音乐艺术的特殊魅力。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特点，开展丰富多彩的教学活动。学生对音乐会有一种陌生的感觉，而这种陌生的感觉就是学生与音乐作品之间的心理距离。音乐教学是人们探索美丽的音乐世界的体现，教师不可以用以往单一的、被动式灌输的教学方法进行教学。这是极不利于学生的学习。同时，以往的音乐课堂是以教师为主体，课堂成为教师的天地。这使学生在教室里的学习变得很被动，不利于激发学生的学习兴趣。

三、结语

在小学的音乐教学中，教师应积极引导学生学习音乐，注重提高学生的音乐素质，增强音乐教学的质量。音乐情感是音乐的灵魂。学生学习音乐也是素质教育的重要内容。因此，教师必须重视培养学生的歌唱表现力，引导学生理解歌曲的歌词和音符，使学生能够学会唱歌。音乐练习是教师检验学生音乐学习的重要手段。根据练习结果，教师将继续总结、反思和探索未来的音乐教学模式，为学生以后的音乐学习打下良好的基础。同时，教师要积极引导学生在课堂上认真学习和研究，总结深化学习过程的发展规律，注重学生的心理特点，从而提高学生的音乐学习兴趣。

参考文献：

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责任编辑  胡春华