陈雄清

【摘要】在“互联网+”时代，信息技术深刻影响着教育教学，将信息技术运用到小学语文作业评价中，通过信息化平台、信息化软件、信息化工具能即时、准确、高效地评价学生的作业，为教师改进教学工作，提高小学生语文综合能力提供帮助。

【关键词】信息技术;小学语文;作业评价

对学生的学习情况进行评价是小学语文日常教学中的重要一環，语文作业是语文课堂的延伸，能真实、有效地反映学生的学习情况与教师的教学效果，教师对学生语文作业的评价能让学生认识到自己的不足，并不断改进，从而提高自身语文能力。但传统的作业评价存在单一性，滞后性的问题，学生对语文作业提不起兴趣，导视作业质量不高，作业评价效果不好，而将信息技术合理运用到小学语文作业评价中能很好地解决这个问题，从而提高学生作业兴趣，促进学生语文能力的发展。

一、当前语文作业评价中存在的问题

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。教育部近年来连续颁布多项减负政策，明确规定小学一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，同时主张增加作业的科学性和实践性。传统的语文作业及评价方式不符合当前减负的教育背景，也不能很好地激发学生作业兴趣，改善教师教学，主要表现为：一是评价形式单一，多以书面形式布置，教师也以书面形式进行评价，二是评价标准单一，往往只重视对错结果，忽视学生个性发展，三是评价滞后，教师对学生语文作业的评价不能即时反馈给学生不能即时解决学生在做作业过程中产生的问题。为解决这样的问题，我们可以通过合理运用用信息技术，让学生自主完成语文作业，并对学生的学习进行发展性、多元性的评价，通过信息化平台、信息化评价工具对学生作业过程的个性发展、学习习惯、学习成果进行即时的指导和评价。

二、作业评价的信息化

小学语文作业评价的信息化有别于传统的书面提交、书面批改的方式，其过程是信息化的，是交互的，是即时的，要达到这种效果必须运用各种信息化技术包括：一是信息化的平台及其配套软件。二是信息化的评价工具。

（一）信息化平台及其配套软件

要实现作业评价过程的信息化必须依赖各种信息化平台和软件包括但不限于平板电脑、手机、电子白板、教学软件（人人通、希沃白板等）、社交软件（微信、QQ等）。首先要充分运用息化平台及信息化软件有交互式、即时式的特点设计针对不同层次的学生设计学习任务单对学习要点进行问题式引领，改变传统的抄写，刷题等书面作业形式。比如部编版二年级语文下册《亡羊补牢》的作业设计中，先使用软件设计调查问卷摸清学生学习能力，如果学生不清楚文中字词、句子的意思，教师分配给第一层次的作业，发送“亡”字、“牢”字演变、释义的视频及文中关于丢失羊和修羊圈的句子让学生说一说这两个字的意思。第二层次的作业是对《亡羊补牢》作为寓言故事整体的认识和理解，教师按顺序发送与课文内容有关的图片，让学生用自己的话说一说这个故事并讲给家人听。第三层次是针对学有余力的同学，教师让其说说《亡羊补牢》所蕴含的道理，并搜集蕴含同样道理的事例向同学展示和说明。其次还要根据息化平台及信息化软件存在的社交、分享、激励的功能充分调动学生的作业兴趣，通过教师布置非书面作业、范例展示，线上督促，学生学习问题及成果线上交流、分享、互相评价、家长参与监督的方式形成一个学习共同体，达到家校携手，学生相互帮助促进目的。例如部编版二年级语文下册《快乐读书吧》的作业设计中，教师可以通过口头作业的形式布置学生“阅读《神笔马良》《七色花》等儿童故事并说说故事里都有谁，他们的生活哪些跟我们一样，哪些跟我们不一样？”并将作业要求和作业进度表通过微信或者人人通推送给家长，教师还可以将优秀作业上传到人人通空间、QQ空间，朋友圈、微博等，在班级群解决学生作业时遇到的问题，查看学生上传的音视频文件，学生通过发布动态，点赞、评论、打卡等形式互相交流作业，这样不仅能让教师有条件布置更具有实践性的、趣味性的作业，而且能让教师在学习习惯和学习方式给予更多指导，更能让学生之间产生良性竞争，相互借鉴、相互欣赏共同提高学习能力。

（二）信息化评价工具

作业的信息化评价不以单纯的书面测试结果来衡量学生的学习情况，而是通过各种信息化评价工具检测学生对知识的掌握程度和良好学习习惯的养成情况。信息化评价工具包括学习任务单、信息化评价量表、电子成长记录袋，其中学习任务单是指教师利用信息化平台和软件设计跟学习内容设计相关的问题推送给学生和家长，学生通过信息化平台和软件上传学习任务完成情况的，教师及时追踪，解决学生的问题，对完成任务的学生进行鼓励。信息化评价量表是指教师收集学生学习过程中的表现，并通过信息化平台和软件直观地评价和展示、例如：教师利用教师平板给字迹端正的学生加一颗星，加星最多的评为写字标兵，给积极思考的学生加一颗星，加星最多的评为思考标兵，还可以形成排行榜在教师平板显示或者推送给家长。电子成长记录袋是指将学生完成学习任务的情况和学习过程中的表现通过信息化平台和软件收集整理归类，形成每个学生独一份的电子档案。可以通过打分或者加星的形式对学生进行点评，点评主要关注学生每次作业的个性化表现，如注意力集中、书写端正、掌握了生字读音，提高了认字速度等，点评人可以是教师、家长还可以同学之间相互点评。

信息化技术的运用让小学语文作业评价摆脱了“单一性”和“滞后性”问题，让作业评价真正成为一种即时的、动态的、高效的促进教学与学习的手段，突破了传统的作业评价模式，实现了信息技术与小学日常教育的有效融合。

【参考文献】

[1]刘文.小学语文线上教学实施现状探究[J].科学展望，2017（19）.

（责任编辑：张晓东）