赵瑛

幼儿园的启蒙教育对人的一生会产生重要影响。一个人的很多素养和习惯都是从这一时期开始形成的。从这一点开说，幼儿园教师的责任是重大的，使命是艰巨的。我们不仅要培养幼儿有健康的体魄，注重身体素质的提高，还要培养在社会中的生存能力，培养幼儿良好的性格特征、健康的心理、高尚的品德。教师要在日常教育生活中关心了解幼儿，正确引领他们、教育他们、塑造他们。我们要善于发掘和利用生活中的细微之处，转化为教育资源，引领他们全面发展。

一、教育从清晨入园开始

幼儿园是孩子们成长的重要天地，我们要引导孩子们喜欢幼儿园，喜欢幼儿园老师，进而“近其师，信其道”;我们要从点滴中发掘教育机会，从细节上引向正面教育。

1.礼仪教育

小朋友被爸爸妈妈送到幼儿园来 ，我们就要教育他们和爸爸妈妈说“再见”，和老师、同学问好。老师要检查学生的仪表，服装穿着是否整齐，脸和手洗的是否干净，书包是否背端正。老师要对学生进行恰当的表扬和鼓励，例如：“真是懂礼貌的好孩子”“今天的衣服穿的真整齐”“小手洗的好干净”“今天你笑的真甜”。一句鼓励和肯定的话，不但会让孩子产生愉悦的心情，乐于融入幼儿园生活，还会有利于孩子培养良好的礼仪习惯、卫生习惯，培养孩子的自信心和正确的审美情趣。

2.家庭责任教育

小朋友进园后我们可以跟他们聊聊天，让他们淡化和家长分开的不悦，创设轻松的氛围。我们可以引导他们回忆在家的情况“吃的什么饭？是谁做的？你有没有帮助她？”“哪个小朋友是妈妈一叫起床，就乖乖起来穿衣服的？”“昨天你做家务了吗？”“哪个小朋友是自己洗的脸？”“哪个小朋友是自己背好书包等着爸爸妈妈的？”看似简单的聊天却能引导学生学会感恩，树立家庭责任感，增强自理能力，为以后树立社会责任心和坚定的自制力打基础。

二、充分利用多彩的游戏培养孩子们的能力和健全的人格

游戏活动是幼儿园孩子们的最爱，也是幼儿园最主要的活动，我们应当充分利用这一形式，在游戏中培养孩子们的多种能力和健全的人格。

1.尊重教育

孩子们虽然年龄小，但他们是真正意义上的人，他们的人格是独立的、不可侵犯的。我们要培养他们的自尊和相互尊重。教师要正确引导孩子们希望被尊重、被爱、被认可的心理需求，多说“你能行”“你真棒”“你能做到”这类鼓励的语言，因人施教，对不同的孩子提出不同层次的要求，多进行纵向比较、评价，只要孩子比原来有进步就要及时给予肯定和鼓励，让他产生自信心并不断进步。同时教育他们学会相互尊重，教给他们“己所不欲勿施于人”的道理。

2.挫折教育

在集体游戏中有的小朋友会遇到一定的挫折。教师要引导他们学会控制自己的情绪，培养做事的恒心和毅力。例如，当一个小朋友做不好动作时可能会受到其他小朋友的讥笑、游戏中因不同意见两人发生争执等，这些言行很容易让他自卑、压抑或产生对抗心理;老师要进行及时纠偏，让孩子们明白，没有人是完美的，每个人都会在某一方面不如别人，这是很正常的，只要我们努力了，就一定会有进步，讥笑别人是不礼貌的，是没有修养的表现。

3.合作能力的培养

培养孩子们在游戏中主动配合、分工合作，共同完成任务，从而培养他们的团队意识，在他们之间营造一种团结、友爱、合作、共赢的氛围，增强他们的社会适应性。培养孩子们体谅他人，关心他人，忍让他人的良好品质。例如，组织孩子们开展需要大家合作才能完成的游戏，如两人三足、接力赛等。

4.创造能力的培养

幼儿阶段孩子们的逻辑思维开始发展，幼儿的想象活动展露出创造性成分，创造能力开始发展。我们要培养孩子们勇于挑战自我，不断创新。正如《教育的奇迹》中的一句话：“千万不要对自己说不可能，凡事皆有可能;也千万不要对孩子说“不”，人人都可能成功。”我们要培养孩子独立思考能力和多种方法解决问题的能力。要有接受挑战的勇气，大胆创新。

另外，我们还要注重在游戏中培养孩子的语言沟通能力、自我控制能力、规矩意识、服从意识等。让孩子们在宽松民主、积极友爱的环境中成长。

三、游戏之余培养良好习惯和美好品质

幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好生活习惯形成的关键期。《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿要养成良好的生活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。游戏之余，我们也要注重培养孩子们的能力与习惯。我们要平等对待每一位孩子，创造良好的相处环境，注重自己的言行，以身作则，在细节上给与学生良好的示范。礼貌的互相问好，得到帮助时表示感谢，干扰到时说对不起等。

1.培养自理能力

引导孩子们独立吃饭，自己收拾玩具，树立自己的事情自己做的意识。

2.培养担当意识

老师要学会对孩子们适当地示弱，创设一定的困难寻求孩子们的帮助，激发他们的担当意识。让孩子与老师换位，积极地解决问题，引导他们获取各种生活体验，增长才干。

3.培养社交能力

让孩子交到更多好朋友，让孩子学会自我控制，学会倾听他人、尊重他人、体谅他人以及与他人分享，这样才能维护好和小伙伴之间的友谊。

四、科学布置园内景观，让教育入目、入心

幼兒园的布置，要符合幼儿的年龄特点，设计要突出对幼儿的教育意义。尽最大努力让进入幼儿眼帘的事物都具有教育意义。外墙、过道墙的墙壁画选取爱国主义教育、传统美德教育、社会主义核心价值观教育的内容，同时注重图案、色彩的美观，对孩子们进行美的教育。教室是孩子学习、生活的主要场所， 在孩子们视觉所能触及的范围尽可能设计有教育意义又充满美感的造型。让孩子们自己动手布置更有意义：孩子们用吹塑纸做出小动物，用彩纸折出各种手工，这些都布置在教室里，这样既能让孩子们的自豪感得到满足，又能丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣，从色彩、构图、造型等角度让孩子们感知与理解美，潜移默化提高他们的欣赏能力。

总之，幼教工作者要做教育的有心人，时时处处以孩子们为中心，善于运用生活中的点点滴滴教育引导学生，为他们的美好人生奠定坚实的基础。