周祥云

一、有效的语文教学需要饱满的精神活力

当下教育对教师的要求越来越高，身在其职，角色多样。首先是教育者，其次是引导者、组织者、示范者、管理者，最后是心理工作者、扶贫者，甚至还是各种应用软件的注册者……教师的角色远不止这些。“双减”政策下，教师教学能力的提升越来越成为社会的呼声，多年素质教育的倡导下，教育畸形的发展依然存在，这对教师带来的精神压力是有增无减。“双减”下语文教学要实现有效，首先要丰富和满足教师的精神世界，释放压力。这样的语文教学才更具有效、更具活力。

教师的精神世界的丰富和满足不能只依附于“等，靠，要”的手段获得心灵的慰藉，“双减”下教师的休息时间越来越少，看书读书的教师少之又少，教师的精神空虚拿什么来弥补？这要求增强教师的广泛阅读，增长才干，积累知识经验;调节好自身心态，读催人奋进的作品，来丰富自己的精神世界。

在心理学上：“积极的情绪、情感，如强烈的热情、责任感以及良好的心境等对意志行动起着推动或支持的作用”。语文教学没有了精神状态（或者说积极的情绪、情感），好比无源之水，对人的生理和心理产生较大影响，对有些人可能会导致独特的生理变化和病变，因此，对于繁琐而复杂的语文教学，教师首先应具备饱满的精神活力。

教师有什么样的精神状态，对语文教学的有效性也会有所不同。教师具有示范性，教师的每一个表情或情绪都对学生起着耳濡目染的作用，在语文教学上教师需要更多的表现出活力和激情，学生才善于表达自己的想法，对未来充满憧憬和幻想，富有热情，充满朝气。

二、有效的语文教学需要精心的设计教学

精心的设计教学要达到有效性，既要符合《义务教育语文课程标准》规定的课程目标，又要根据学生已有知识水平设计教学。初中语文的课程目标注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面设计。三者相互渗透，融为一体。着眼于语文素养的整体提高。在这样的标准之下，又要减轻学生作业负担和压减学科类的压力，实现有效教学。

首先对学生已知的知识不必反复设计到教学目标上来，只需简单提点一二，避免教学庞杂而无效。其次，有效的语文教学，一个课时不宜设计过多的问题目标。一个课时就应该有一个课时的内容，有限的时间内不应面面俱到，其实也难以做到面面俱到，应该要有取舍，才不会感觉所有都是重点，而且重难点要突出，问题的设置要更加精当。

最后要有层次性。如果一篇教学设计，设置的问题过多而没有精选，又没有层次性，那么这也是一篇很失败的教学设计。

如何使教学设计精心有效？王荣生所提出的“阶梯式”教学设计却更加迎合了“双减”的要求。这种设计教学流程层层递进，逐步深入。教学环节有梯度，从学生学习的角度讲，学生的学习经验逐渐丰富。一个阶梯就是一项“学的活动”每项“学的活动”都围绕一个落点（即子目标）展开，需要选擇、运用与教学内容相匹配的教学策略和方法。这种设计使教师的“教”可以帮助学生的“学”。教学时，教师“讲”的价值不是要学生“听”，而是在于引发学生去更好、更充分地理解和感受课文，老师“问”的价值，也不是要学生“答”，而是促使学生对于问题的思考，促使学生去探究课文的意思和意味。《语文新课程标准》中的课程基本理念：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这种精巧的设计教学遵循了《语文新课程标准》的基本理念，有效教学也能信手拈来。

三、有效的语文教学需要合理的组织教学

合理的组织教学是指在教学中，教师能充分发挥学生的积极性，在课堂上能让每位学生都能动起来，有事可做，不至于学生发呆、走神的教学方式。即“学习是在社会背景下，通过人际间的协作活动而实现的意义建构的过程”。学生对于知识的学习通过教师引导进入情境中，在小组中互动、交流，靠自己主动去学习、生成学习，从而亲身体验达到目标，教师始终引导和支撑着学生学习的积极性。要使语文教学有效性，就应该组织集体性的教学活动，尽可能多的人参与进来，如小组讨论探究、朗读活动、制作人物卡片等多种形式综合起来，不断激发学生主动管理和调节。教育上一直倡导的“素质教育”，即要求学生的德智体美劳全面发展。似乎和“双减”一脉相承，或者说“双减”政策是“素质教育”的一种延续。但无论如何，学生是学习的主体，是发展中的人。有效教学的实质是让学生的德智体美劳全面发展，激发学生主动学习。

认知内驱力是最稳定最重要的一种动机。有效的语文教学应激发学生的内部动机，让学生对获得有用的知识本身感兴趣，并对学生进行持续强化。激发学生的内驱力应从听、说、读、写四个方面来进行。《义务教育语文课程标准》中的学段目标“识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习”就涵盖了学生的听、说、读、写的能力。因此在语文教学时抓好学生听说读写的能力。

打造有效的语文教学，需要教师有很强的操作能力，尤其在“双减”政策下，语文教师的教学能力要提高，根据语文学科的实践性和综合性的特点，语文本身就是比较难教学的一门学科。要实现有效教学，就应该全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。本文所探讨的核心问题是如何打造有效的初中语文教学，对教师的精神活力、教学设计、如何组织语文教学方面进行了论述。通过探讨如何打造有效的初中语文教学，大体得出以下几点看法：

1.随着教育的发展，“双减”政策持续推行下，对教师群体的要求会越来越高，对于教师支配的休息时间也在缩短，教师受知识的浸染、熏陶也随之减少，精神的空虚无法承受心理压力，教师的精神问题越来越会成为一种社会问题，这需要我们教师更加注重教师的精神问题。

2.实现语文的有效教学，教学设计必定要有所创新，精心准备，做到最佳的设计模式，使学生听之能懂，学之有味，学以致用。

3.合理组织教学，“双减”之下充分认识学生，抓住学生的听、说、读、写的能力，积极引导学生，充分发挥学生的积极性、主动性，参与到活动中来，使学生有事可做，这样的教学方有效。