邓小燕

摘 要：科学探究活动是幼儿园的主要活动之一，主要目的在于培养幼儿动手操作能力、学习探究能力，使幼儿愿意主动参加各种科学探究活动。而绘本在科学探究活动中的巧妙运用，可将一些难以理解的科学道理、科学现象，通过大量的画面以及简洁的文字呈现出来，使幼儿直观感受科学知识，提升科学探究活动的灵动性、趣味性。基于此，本文先介绍幼儿园科学探究活动中应用绘本的价值，再研究幼儿园科学探究活动中绘本应用的方法，希望能够为大家带来一些参考。

关键词：幼儿园;科学探究活动;绘本

我国教育事业的革新，也让教育部门开始重视起对幼儿的教育工作，从小抓教育，提升教育即时性。而幼儿园属于早期教育工作实施的主要场所，需科学设置各种教育活动内容，通过展开各种丰富的活动，点燃幼儿的学习兴趣，让幼儿在多方面能力上获得提高。将绘本引入到科学探究活动中，可提升活动的有效性，为孩子们提供自主探究的平台与空间，让幼儿发散自己的脑力和动手能力，在探究阶段感知科学知识、科学规律，让绘本成为科学探究活动的主要辅助工具。

一、巧用绘本开展幼儿园科学探究活动的价值

首先，会引发幼儿的活动参与兴趣。幼儿园中的孩子，他们并不会像成年人或者是小学生一样，带有目的参加活动、学习知识，更多时候是因为兴趣才想要参加活动。而绘本在科学探究活动中的应用，会通过各种画面丰富、色彩鲜艳的绘本，吸引到孩子们的目光，使他们认真观察绘本中的内容，并在幼儿教师知识讲解过程中，体会到科学学习的奇妙之处，直观感受科学现象[1]。

其次，会开展趣味的科学探究活动。幼儿的年龄十分小，在好奇心、求知欲上也比较强烈，所以在教育活动中很难长时间集中注意力，教师管理也会受到影响。绘本在教育活动中的运用，会为孩子们提供感兴趣的内容，此时幼儿自然而然集中注意力，全身心投入到科学绘本知识学习中，掌握更多的科学知识，推进教师科学探究活动的实施。

此外，会发展幼儿的想象力。绘本中含有大量的图画和简短的文字，通过文字+图画，构成了一个又一个的故事。将绘本引入到幼儿园科学探究活动中，会帮助幼儿清晰认知世界、感知科学，不仅適合幼儿的年龄发展特点，同时也会让孩子们根据绘本中的内容展开联想，思考有关的科学现象和教师提出的问题，让孩子的想象力、观察力、理解力获得发展。

二、幼儿园科学探究活动中绘本的应用策略

（一）导入科学绘本，引发孩子动手探究

幼儿教师科学探究活动的实施，难点主要在于无法集中全体幼儿的注意力。为了改善这一现象，在实际的教育阶段，幼儿教师可巧妙运用绘本完成导入，通过生动、形象的绘本画面，让孩子的目光被吸引，配合教师的教育活动，并在学习当中动手探究，亲身验证科学现象。静电是大家生活中无处不在的科学现象，它不仅看不见，同时也摸不到。如，干燥天气孩子们拉手可能会被静电电到;梳头时头发容易根根竖起、脱衣服时衣服出现滋啦滋啦的声音……对此，在开展大班科学探究活动《摩擦起电》这一内容时，教师便可引入绘本《噼里啪啦麻麻酥酥》，该绘本讲述了有关摩擦起点的知识，把摩擦起点抽象的概念，通过图画的形象呈现出来，会让孩子们在记忆上更加深刻。教师使用该绘本完成教学导入，会充分调动起幼儿的学习积极性。此时，教师要把握好这一机会，为幼儿提供动手操作的平台，把碎纸片和直尺当作工具，完成有关摩擦起电的实验。此种教学方法，会让孩子们从多个感官了解静电。

（二）挖掘精彩片段，提升教学活动质量

开展高质量的科学探究活动，会让幼儿对科学知识的探索欲直线上升，在各种欢快的氛围中感知科学知识，体会到科学探究活动的乐趣。对此，教师也要注重趣味化课程的设置，仅仅围绕着科学活动目标及学习任务，为孩子们提供自主学习的机会，使孩子们亲身参与到各种丰富的活动之中[2]。除此之外，教师可根据科学探究活动内容，挖掘一些优秀绘本中的精彩片段，将绘本内容游戏化呈现，使幼儿在观察阅读绘本时，加深自己的记忆，实现玩中学、学中玩，快速完成对科学知识的内化。例如，教师可采用绘本《蚯蚓的日记》展开科学探究活动，通过此绘本，使幼儿了解蚯蚓的习性和特征。通过为幼儿提供绘本的精彩片段，绝大多数孩子都已经了解了蚯蚓的样貌、喜欢吃的食物、所需生存环境。接下来，教师可准备一些蚯蚓实物，让孩子们进行观察，把蚯蚓放到透明的玻璃箱中，箱子里面还有树叶、土壤。准备就绪过后，再让孩子们阅读绘本，绘本和教育实物相整合的方式，会帮助幼儿更为清晰认知蚯蚓特点，了解蚯蚓的爬行，对生物的多样化有着大概认知。

（三）直观呈现知识，强化孩子认知

幼儿园科学探究活动属于幼儿教育中的重点，对促进幼儿全面发展有着关键影响。并且，在科学世界当中，科学知识有着神秘、奇妙等特点，对幼儿有着巨大的吸引力[3]。但是，科学知识也比较复杂、难懂，如果教师未能采用生动的教学方式，很难将知识直接呈现在幼儿眼前。对此，教师要结合幼儿的认知发展特点，利用简单有趣的绘本，把复杂的科学知识呈现在孩子眼前，使其感知科学原理。例如，绘本《是谁嗯嗯在我头上》就是描述一个小鼹鼠在寻找谁嗯嗯在它头上的故事，故事情节比较轻松愉快，深受广大幼儿的喜爱。在实际的教育当中，教师可结合绘本内容，引导幼儿感知每一种动物的排泄物形状均不相同，在便便上有着独有特征。通过此种教育方式，会让孩子们轻松了解知识，并强化孩子的认知。

结束语

总而言之，幼儿教师是幼儿园科学探究活动开展的主要载体，也是教育活动中幼儿学习行为的引导者、支持者。对此，幼儿教师应了解绘本对科学探究活动的重要价值，利用绘本的趣味化、多元化、生活化，吸引幼儿的学习兴趣，让幼儿在生动的科学探究活动中汲取知识、验证科学现象，使幼儿的动手能力、探究能力获得提高，也切实增强了幼儿园科学探究活动实施的有效性。

参考文献：

[1]柯梦蝶. 借助科学绘本开展科学活动的方法探究 ——以绘本故事《风到哪里去了》为例[J]. 考试周刊，2021（88）：160-162.

[2]孙雪. 以绘本为载体的幼儿园主题活动的研发[J]. 中外交流，2020，27（16）：381.

[3]李艳. 绘本在幼儿科学探索活动中的应用探讨[J]. 新一代，2021，25（17）：242.

本文系云阳县教育科学“十四五”规划2021年度基础教育课程改革专项一般课题“绘本资源与五大领域整合的实践研究”（课题批准号：2021—052）阶段性研究成果。ADBA5149-3503-4FE7-927E-31D27727D920