平晓蕾

关键词：戏剧;小学生;音乐课堂

引言

在新课改的教学背景下，教育部和教师应该注重学生们的素质教育，让学生们得到全面的发展，让学生在音乐学习中，放松自己精神。教师在进行音乐教学中，应该将戏剧融入到音乐教育中，提高学生的课堂参与度，注重培养学生的音乐能力，让学生的综合素养得到提高，注重培养学生们的创造力和实践能力。

1.教育戏剧提升学生音乐能力的重要性

戏剧中国的传统文化，教师应该将戏剧与音乐进行完美地融合，提高学生们的学习兴趣。教师为了提高学生们的音乐素养，应该对学生们进行积极地引导，让学生在音乐课堂中，进行角色扮演，在教学中从多个角度，对学生进行评价与指导，提高学生的音乐素养，加深学生对传统文化的理解。

2.提升戏剧教学中音乐课堂效率的措施

2.1打破固定思维模式，创设新型教学课堂

在过去教师认为音乐教学，只是帮助学生们提高唱歌技巧，让学生们了解乐理知识，但是这是一种教学误区，教师在进行音乐教学时，应该使用新的教学方法，帮助学生们创设新的教学模式，将戏剧与音乐课堂相结合，打破固定思维，让学生们在游戏中学会音乐知识。小学生的理解能力和思维能力较弱，但是小学生的想象力较强，所以教师可以利用学生这个特点，将戏剧结合在音乐中，让学生在游戏的情境中，学会音乐知识。教师在进行音乐教学时，应该联系学生的实际情况，将学生引入情境之中，对学生进入快速地课堂教学中，让学生可以将课堂音乐知识与戏剧结合，让学生在戏剧中，提高教学效率，教师应该结合学生的实际情况，开展针对性教学，明确教学目标，进行合理的融合。例如：在学习《那不勒斯舞曲》时，教师应该改变固定的教学模式，让学生认识和了解西洋乐器中的铜管乐器，了解各种乐器的演奏方式，让学生了解独奏和伴奏的各个层次，教师将乐曲与中国的戏剧进行结合，让学生了解两种不同文化的碰撞，培养学生们属于自己的音乐思维，提高学生们的音乐能力。

2.2活跃学生主动思维，提升学生创造性思维

教师在教学过程中，应该主动能够提出问题，引发学生们去思考问题，教师应该引导学生们去进行主动思考，带动学生们的积极性与主动性，可以调动学生们的理解能力，活跃课堂的气氛，设置悬念，活跃学生们的思维，让学生们对音乐背景获得深刻的认知。教师在教学的过程中，应该让学生带着问题去学习音乐，让学生在学习新知识的过程中，体会到问题对音乐教学的作用。教师在设计完问题之后，应该主动走下讲台，与学生们进行沟通交流，引导学生们走向正确的音乐道路，了解学生们的不足，明白学生们的学习特点和对知识的理解程度，让教师更有针对性地进行教学，有助于培养学生们的自主学习能力、沟通能力和理解能力，让教师的课堂教学更加高效。例如：在学习《跳起来》时，教师在进行音乐教学時，应该提出新的教学思路，帮助学生进行思维创新，教师让学生感受舞曲的风格，让学生初步了解“舞曲”的体裁，将戏剧与音乐内容相结合，让学生跟着音乐用动作、节奏、舞蹈表现音乐，体会到音乐的情绪和风格特点，让学生能听出乐曲是如何变化的，让学生能根据主题辨别乐曲的结构，让学生在教学中活跃思维，能够进行正确的表演，了解西洋乐器，提高学生们的音乐素养。

2.3优化课堂教学，以趣激学

古人云“兴趣是最好的老师”教师在教学过程中，应该使用合理的教学方法，激发学生们的学习兴趣，教师应该针对学生们的实际情况，将戏剧与音乐进行科学的融合，提一些相关性的问题，应该注重问题的趣味性，让学生进行自主思考。小学生的理解能力与分析能力比较弱，但是小学生的好奇心比较强，所以教师可以从这个角度出发，使用趣味性的问题引导学生们进行音乐思考，提高学生们的音乐能力，为以后的音乐教学打下基础。例如：在学习《阳光牵着我的手》时，教师在进行音乐教学时，应该尝试着激发学生的兴趣，让学生理解歌词的深刻含义，将戏剧与音乐课进行融合，让学生体会到新世纪的少年，热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念，教师让学生聆听《彩虹架到台湾岛》，让学生感受到歌曲活泼、轻快地情绪，让学生从音乐中感受到海峡两岸儿童，隔岸相遥相问候的殷切之情，激发学生的学习兴趣，加深学生对音乐的理解。

总结

总而言之，教师在进行音乐教学时，应该将戏剧与音乐进行结合，提高学生们的音乐修养，教师在教学过程中，应该大胆积极地进行尝试，提高学生们的创新性思维，让学生在课堂上主动融入教学中，加深学生对音乐知识的认识，提高学生们的音乐素养，提高学生们的欣赏水平，认识到音乐知识与戏剧的联系，要激发学生的学习兴趣，提高知识的音乐能力。

参考文献：

[1]  朱健珍.也谈戏剧进课堂——小学音乐戏剧教学的传承[J].小学时代（教师），2011，（6）：81.

[2]  水琰.小学音乐戏曲进课堂的实践探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（36）：198.