曾春花

关键词：“双减”政策    初中英语  优化作业

在学校教学中，由于课堂时间有限，老师通常会把大部分时间用在知识点教学上，作业的部分会留给学生回家完成。再加上很多家长非常重视对孩子的培养，课后还安排一些兴趣班等课程，导致学生课后的负担过重。面对这样的情形，中央下达“双减”政策，为学生减轻学业负担。为了响应政策的落实，教师应积极配合文件实施，从教师的角度出发，在不影响学生的学业情况下，优化英语作业的设计，减量的同时要增质，尊重个性化，提升作业的多样性。下面我将分别从英语作业设计的三个角度谈谈如何优化初中英语的作业。

一、巩固性作业，减量不减质

“双减”政策指的是在保证学生作业质量的前提下，减轻学生的课后作业负担。在这过程中，教师应注重的是保证英语课后作业的“含金量”，记住一条原则：“教师多做题，学生少做题”，精选作业习题让学生进行练习。老师在布置基础性作业时，要尽量以巩固课堂知识为主，除了让学生自己检测一下刚学完的基础知识有没有掌握，而可以起到巩固知识的作用。如在学习外研版七年级下册Module 11的“Body language”时，教师在布置作业时，除了记背重点单词、短语及语法之外，还要设计一些有关的练习来巩固学生的英语基础。例如通过句子和文段挖空选词填词、画思维导图写出身体部位的单词、模仿本模块的祈使句运用给出的单词造句等等。通过这些练习，学生会对本模块的单词、句型和语法进行深化及掌握。另外，在布置作业的过程中，要注意作业量不能太多，要精选题目，跟学生强调学生作业的规范性、有效性及质量。这样，学生在完成作业时既能较轻松地完成，又能达到巩固所学知识的效果和保证作业的质量。

二、个性化作业，分层分对象

初中英语是学生学习英语的分水岭，学生英语学科的掌握及运用程度，可以从学生的学习英语状态中很明显地表现出来，所以教师在优化设计英语作业时，需要进行因材施教，根据学生英语的学习情况，相对应地布置个性化作业，加强布置作业的针对性，有效提高学生自身的学习能力，还可以精准打击学生学习英语各方面的痛点，做到均衡学生的英语水平。不过“个性化“布置作业不是指对单个学生进行因材施教，而是指对拥有同样特性的学生群体进行个性化的布置，做到分层优化。如在学习外研版七年级下册Module 5的“Shopping”时，教师可以根据学生对于单词、短语、语法、翻译、写作等部分的学习掌握情况进行作业设计的优化：针对单词、短语不熟练的同学，可以着重进行关于“Shopping”相关单词或短语进行朗读、背诵及默写;针对语法不熟练的同学，可以多次朗读课文，并对其进行仿写、造句等;针对翻译、写作不熟练的同学，可以着重写作、翻译等练习，分层进行个性化的作业布置，才能达到事半功倍的效果。

三、拓展类作业，实践多样性

英语是一门发散性极强的学科，它的知识覆盖面广泛，涉及多学科的知识点。所以，教师在优化英语课后作业时，应该多注重拓展实践性的作业，从多方面进行作业的布置，从而拓宽学生的英语知识面和英语学习思维。如在学习外研版七年级下册Module 8的“Story time”时，教师可以拓展作业的类别，让学生通过现代信息化的方式完成作业，比如模拟影片的英语旁白、英语对话等，让学生勇于展现自己，自信地说英语口语。教师也可以利用学校举行的一些活动去布置一些课外作业，培养学生英语学习能力，如英语手抄报、英语口语比赛、课外阅读大PK等活动，不仅丰富学生课后活动，并且培养了学生的学习英语的兴趣，从而提高学生的英语学习积极性，达到增质的作用。英语学科不仅需要学生在笔头上的练习，也是学生在日常生活的实践类练习。所以教师在优化英语作业的过程中，也要注意学生的拓展类作业，从多方面摄取知识点，丰富学生的英语学习内容，提高学生的英语核心素养，帮助学生养成良好的英语学习习惯。

优化初中英语作业设计是为学生减负的关键，既达到减负效果的同时还能提升学生在学习英语学科时的效率，不失为一种事半功倍的做法。教师在优化英语作业设计的方式上还有很多，不仅仅是局限在巩固性作业、个性化作业、拓展类作业三个角度上，還可以有其他角度的延伸。总之，在“双减”政策下，教师英语作业设计的目的就是要减负并且提高教学的质量，使学生的学习效果得到提升，让学生切身感受学习英语的乐趣所在。

参考文献：

[1]孟菲.“双减政策”下初中英语优化教学作业设计的思考研究[j].教育论坛.2021-11-25：139-140.

[2]李梅思.“双减”背景下的作业布置[j].英语教育.2020-11-25：54-55.