杜红梅

关键词：幼儿园;美术活动;布艺相融合;实践探究

布艺与人们的生活密不可分，在日常生活中很多东西都需要用布来美化我们的生活环境，比如：衣服、桌布、床单、被罩、窗帘、沙发等。当然这些同样都是幼儿在生活中熟悉可见的事物，在幼儿园美术活动中，将融入布艺元素，能够为美术活动增添一大亮点，让幼儿们在布艺世界中积极探索和发现，感受布艺带来多变的美妙，采用寓教于乐的方式，培养幼儿动手操作能力，丰富想象力和创造力，带领幼儿走进这“布”可思议的童趣世界。

一、了解与欣赏，提高审美力

幼儿园美术活动与布艺相融合是当前教育一大主流方向。要想在美术活动中增添丰富的教学内容，将布艺文化渗透其中，就要让幼儿了解布艺、欣赏布艺，通过讲授相关的布艺背景、布艺文化，以及开展布艺欣赏的活动，能够让幼儿充分了解，发现布隐藏着更多的奥秘，布与布之间不同之处以及不同的作用，同时为幼儿提供一个布艺世界的学习环境。教师可以让幼儿收集一些各式各样的布携带到幼儿园中，如：棉、亚麻、丝绸等，通过实物呈现，让幼儿们看一看、摸一摸、闻一闻，了解布的质地、色彩、纹理、圖案、用途等多方面知识。在教师的指引下，让幼儿将这些布进行分类整理，这样一来通过对布的认识和了解，能够有更深刻的感悟。同时，教师为幼儿讲述一些关于布的小常识、文化背景、生产过程等，在我国布是怎样发展至今的，由粗糙到精细、由单色到多色等。教师还可以拿出一些在日常生活中常见的布艺品为幼儿们展示，如：布包、丝巾、雨伞、毛巾等。另外，为了能够拓展幼儿的知识面和思维能力，教师让幼儿们欣赏布的制作工艺，以及一些用不制作出的艺术品等，如：古时人们穿的绣花鞋、刺绣扇子等，欣赏设计感十足的唐装、汉服等，带有艺术气息，培养幼儿艺术素养、审美能力、鉴赏能力，以及我国传统文化的传承。

二、制作与实践，提高操作力

在《幼儿园教育指导纲要》中，幼儿园的教学课程改革朝着园本化方向迈进，主要以幼儿园现实的环境和条件为背景，以幼儿现实的需要为出发点，以幼儿、教师、家长和社区为主体构建的课程。在开展美术教学活动中，教师应当坚持以幼儿为课堂主体地位，尊重幼儿之间存在的个性化差异，为幼儿构建丰富多样的“布艺世界”，给予充分的空间感，需要大量的布艺材料，通过纷繁多样的布艺种类，结合幼儿自身想象力开展布艺品制作的实践活动，设置布类区，如：棉麻、牛仔布、针织布、平纹布、涂层布、丝绸、轻纱等;配件区，如：棉花、麻绳、各类操作工具等。材料准备充足后，由幼儿开启自助式制作，在不同的区域，选择自己喜欢的材料或工具，确保幼儿在能力范围内制作出布艺品，培养幼儿动脑、动手、动眼的四肢协调能力，提高幼儿动手操作能力。

另外，当制作完成后，教师可以将空间拓展，布置一个“布艺馆”，将幼儿们的作品在“布艺馆”中进行展览，幼儿们动手实践能力得到极大程度的提升，同时也树立幼儿自信心，对布艺制作产生浓厚的兴趣。幼儿们制作的作品丰富多样，有的制作布艺扣子、彩色袜子、布贴画、蝴蝶发饰，甚至有的幼儿设计自己喜欢的衣服等。通过制作布艺实践活动的开展，幼儿们采用揉、团、拉、撕、粘、剪、编等方法大胆表现，体验布艺制作的乐趣，感受布艺带来的作品美。

三、设计与创造，提高创新力

在美术活动中融入布艺，教师可以根据幼儿的心智、特点、兴趣等多方面进行，针对不同年龄段的幼儿开展不同的布艺活动，教学内容由浅入深，并要加强教师的耐心指导，比如，小中班的幼儿可以操作一些较为简单的布艺设计，学会使用不同的材料以及色彩的搭配等;而大班的幼儿可以进行较为复杂一点的布艺内容，更多的是让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，制作出自己的创意作品，在制作过程中需要教师指导，更倾向于幼儿操作的独立性、自主性，使幼儿能够得到更好的发展。教师还可以通过多种途径收集教学资源和素材，让幼儿不断观察、模仿，提高幼儿的动手、动脑、活学活用的能力，开发幼儿的智力，激发他们的制作兴趣。在开展布艺创作时，可以尝试让幼儿剪一剪、拼一拼、粘一粘、画一画等，由浅入深让幼儿逐渐进入布艺创作，开启幼儿的设计感、创新力。

例如，在美术活动布艺设计中，在教师指引下，让幼儿们选择自己喜欢的布，设计一款手绢，不仅外观设计有特色，还具有实用性。美术是幼儿成长道路上不可或缺的艺术形式，在幼儿园学前教育工作中，教师应当积极培养幼儿审美能力、鉴赏能力，具有发现美、感知美、创造美的能力。布艺设计在艺术创新上能够刺激幼儿的感官，使幼儿接触到缤纷艳丽的艺术世界，享受视觉带来的饕餮盛宴，对艺术逐渐产生浓厚的兴趣和好奇心，使幼儿对美术有极大的热爱和兴趣，更好地调动幼儿积极性和参与性，开展不同类型、不同主题形式的实践活动，能够培养幼儿艺术情怀，促进幼儿健康的心理和积极向上的心态，从而提升幼儿的艺术素养。

四、结语

综上所述，在幼儿园美术活动与布艺有机融合，能够拓展幼儿的活动领域，在教师带领下，充分发挥幼儿丰富想象力和创造力，在剪、贴、编、粘等操作过程中，培养幼儿动手操作能力，有效促进幼儿综合能力的全面发展。

参考文献

[1].游乐自然·溯寻文脉——江苏省常熟市游文幼儿园“小小布艺家”课程实践[J].学前教育研究，2018（05）：2.

[2]徐春花.浅谈幼儿园布艺课程的实施[J].新课程（上），2017（12）：147.