阮红范

对于高中生来说，英语的学习必须是全方位的、多角度的，不可以对某一题型进行偏失。而在实践教学中，很多教师常常喜欢把英语阅读都是单一地进行教学。其实，对于英语教学来说，本来就是一个整体，阅读与写作是相互关联的，相辅相成的。

一、巧用佳句美文，做到学以致用

新课标要求英语教师要适当和恰当的对教材，学材进行整合。对于高中生来说，提升写作技巧和能力不是一蹴而就的，是一个慢慢积累和循序渐进的过程。英语教材中的写作内容和写作要求虽然能有效地提升学生的写作能力，但是还需要拓展学习视野，最大限度地利用一些有利的资源。这就需要我们教师深入挖掘教材，给学生学习借鉴的机会。如在《5年高考3年模拟》文章中出现的increasingly的用法;a.I became increasingly puzzled as no post cards were like this.B Then I had to walk several blocks in the increasingly heavy rain.笔者认为这个词如果能正确使用在学生的习作中，那一定比“more and more”更能吸引眼球，因此在分析完文章之后特意做了提醒。

二、分析篇章行文，做到借鉴仿写

高中英语复习教学中，单元的阅读文章往往是整个单元的中心话题，教师可在复习泛读和精读文章之后，再组织学生进行写作训练，既降低写作难度，又使学生有素材、有思路、有内容，更容易下手成文。高中生也普遍存在句子基本机构模糊不清，语法基础薄弱的现象。教师可利用教材的内容，规定格式和形式，使用教材上出现的句子和词组行文，有助于避免学生句子越写越错的情况。在高中英语的写作考试中，图表类的文章难度系数是最大的，很多学生无从下手，甚至看不懂图表所表示的内容和所表达的含义，如果学生在阅读中遇到这样的问题或者看到类似的文章，他们对这样的图表题也就不会感到太困难了。在高中英语复习的过程中，英语教师必须让学生学会总结，对于图表类的文章在阅读的过程中进行总结和归纳，能仿写这样的文章。如在学习Module 1 Unit 1 School life的時候，需要学生对描述学校的词汇、语法进行掌握，并且能结合着教材上的内容对本学校的情况进行写作。对于 My School 这样的话题能够仿写或者创新。借鉴的内容，如： High school is a time of discovery，learning and hard work！He also told us that the best way to respect from the school was work hard and achieve high grades。

三、话题素材，灵活运用

笔者对历年来的高考英语题进行了详细的记录和总结，发现高考英语中所涉及的作文表达类题目都是大家熟知的话题，很多都是学生周围的事情或者时事，这些内容其实在很多的阅读理解文章中都有渗透和呈现，比如Low-carbon economy，Environmental pollution，Fog and haze，Traffic Safety，Social conflicts，Children’s Education，People’ s

Livelihood等。说到这，我们不难发现，只要学生在日常的阅读中能做个有心人，对于这些日常阅读内容进行积累和总结，那在作文创作的过程中就变得非常简单了。如最近高考复习阅读材料中经常会碰到关于乔布斯的持久影响力、动车事故、互联网时代及幸福感等与时代紧密相连的文章，笔者在学生完成任务后，都会让学生再读再记忆积累，这些文章为学生进行人物说明、人际交流、人生态度等多种类型的文章提供了很好的写作素材。很多学生不能够很好地进行英语表达，就是因为他们没有写作素材，所以教师在教学的过程中一定要引导学生开展阅读并进行写作素材的积累，这样的学生就能有效地开展作文创作了。

四、拓宽阅读路径，开展有效阅读

当学生掌握了一定的词汇量之后，就会有一种阅读的冲动，阅读面也会逐渐扩张，由课内转向课外。课外阅读不仅可以提升学生的作文写作水平，还能增加学生的词汇量，这需要教师在学生阅读的过程中给予指导。阅读的内容选择做到：1、思想性强，内容健康。2、材料难易适合学生的实际水平;3、题材涉及面广，趣味性强;4、文章体裁多样化;5、语言地道、规范。在阅读方法方面，教师应给予指导，做到有布置、有指导、有检查。教师再组织与阅读文章相关知识的讨论，共享阅读文章的感受。而后学生根据命题作文进行相关写作。在这方面，教师可以通过阅读后进行写作比赛来激发学生阅读的兴趣。在学生写作结束后，教师还必须做大量的工作才能确保教学效果。

总之，高中英语教学中，教材和相关阅读材料就是一个巨大的学习宝藏，通过不断的挖掘，会有不断的新东西被挖掘出来。这就需要我们有智慧地、恰当地作出选取和整合，尤其在阅读和写作方面，注重它们的相互联系，学习借鉴，整合运用好教材，学生的写作能力就会不断内化，就可以提高他们的写作能力。