张琦

摘要：近年来，国内经济不断发展，与以往相比，国家的经济水平取得了突破性进展。在这样的背景下，越来越多的企业需要利用英语开展相关业务，就当前的发展来看，英语已经成为新时代企业开展工作的必要条件。所以，随着英语应用范围不断扩大，这一学科的教育工作也被列为学生素质教育过程中的必修课程之一。但是，当前初中阶段的英语教学工作，并未取得预期的教育目标，亟需从多个方面进行完善。因此，鉴于这一原因，将对初中英语教学工作进行深入的分析与研究，结合新时代的分层教学模式，进一步完善当前初中教育过程中存在的若干问题。

关键词：分层教学法;初中英语;教学;对策

引言

就当前的教育情况来看，初中英语的教学工作涵盖了相当一部分的词汇量，与其他学科相比相对较为繁琐。在日常的教学工作中，初中英语教师结合分层教学这一模式，可以在实际的教学过程中做到切实的把控，了解学生学习过程中存在的弱点及疑问，在后续的教学工作中有针对性的针对学生的弱点和疑问进行教学，制定行之有效的工作方案。所以，本文将结合在初中教学工作中遇到的诸多问题，联系分层教学的模式，开展相应的研究，促进英语教学的进步。

一、分层教学的内涵

关于分层教学这种方式，严格意义上来讲并非是一种传统的教学方式，是随着社会的不断发展而衍生出来的一种新型的教学方式。简单的来讲，分层教学这种方式是建立在学生的个人能力之上，结合学生学习情况规划教学方案的一种方式。这种教学方式对于课堂学习效果的提升以及学生学习效率的促进有着重要的意义[1]。通常来讲，学生的个人学习能力各不相同，因此教学工作需要结合学生的实际情况，来推进教学工作的进行。分层教学这种方式恰好迎合了新时代的教学需要，同时也是从学生的实际情况出发，探索的一种新型的教学模式。一方面，利用分层教学这种方式，可以促进学生个性化发展，同时对于学生英语学习能力也有一定的提升;另一方面，分层教学的方式可以帮助不同层次的同学取得学习上的突破。由于每个学生思考的方向和学习能力存在差异，因此对于同一节英语课所讲述的内容，并不能够做到统一的掌握，因此开展分层教学可以帮助每个层次的同学取得学习上的突破，是一种切实可行的教学方式。不仅如此，在开展初中英语分层教学的时候，教师还要充分发挥学生在英语课堂中的主体地位，激发学生的思考，容许学生按照自身的想法进行学习，结合每个学生的特点进行引导。

二、分层教学法在初中英语教学中的应用及对策

（一）分层教学方式

初中英语的教学工作中，每一位学生对待课堂都有着不同的理解，因此在教学中要采取分层教学的方式开展工作。由于学生对待英语学科有何不同的看法，所以教师也需要利用不同的方式来进行教学[2]。对理解能力和学习能力比较强的一些学生，课堂中可以引导学生自主思考，让学生成为本节课的主体，激发学生的主观能动性，结合自身的想法进行阐述，教师适当引导。

举例来说，人教版八年级上册Can you come to my party一课，教师在教学过程中，找寻一些与聚会相关的短视频或者图片，制作成PPT的形式在课堂上进行展示，促进学生的自主思考。结合分层教学的方式，对于一些学习能力较强的学生，可以安排同学进行分组练习，教师对学生的练习进行点评，增强学生对于本节课的知识记忆。对于学习基础较弱的同学，可以安排学生结合视频以及图片等方式，进一步理解本节课所学的内容，之后练习课本中的相关习题，做好基础知识的把握。

（二）课堂分层考核

初中英语的教学过程中，采取分层教学的方式，需要结合课堂的实际情况，展开分层考核。首先，不仅要在课堂中开展教学考核工作，对于学生课后作业也要进行考评，促进学生对知识的掌握。其次，在考核的过程中，也要进行分层，结合学生的学习情况，开展不同的考核方式，促进各个层次的学生能够尽可能的掌握学习的知识。最后，在开展考核工作时，要对考核的难度进行划分，由于学生学习情况存在差异，因此要对考核的难度进行区分，确保每个层次的同学能够积极发展。

举例来说，人教版七年级下册what time do you go to school这一课在教学时，教师可以引导同学分组进行对话。结合分层教学的方式，按照学生的个人学习情况，分成不同的小组展开对话。学生结合平时到校的时间，通过英语的方式展开对话，你问我答，促进学生对本节课知识的理解与把握。教师对学生的对话过程进行分层考核，评判学生是否达到预期设定的目标，对于各个小组在练习过程中存在一些不足之处进行引导，促进学生对知识的掌握。

（三）分层布置作业

初中英语教学过程中采取分层教学的模式，对学生学习能力的提升有着积极的作用。采取分层教学的模式，不仅可以从课堂的方向入手，也可以在布置课后作业时进行分层布置。教师在教学过程中，要对每个学生的学习能力有一个基本的认识，在课后布置作业时，针对不同学习层次的同学，有针对性的进行布置[3]。对于学习能力比较强的学生，在作业布置方面要突出学生的自我思考能力;对于学习成绩较为稳定的同学，保证基础知识掌握的前提下，引导学生自我思考，提升学生主动思考的能力;对于学习较为基础的同学，首先要保证学生基础知识的掌握，对学生不懂的问题及时进行指导，确保学生能够掌握基础的英语知识，提升学生学习能力。

例如，人教版七年级上册Is this your pencil？一课，教学时可以引导学生利用手中的笔来理解课程的内容，通过形象化的讲述，使学生进一步理解课堂中简述的内容。在课后，教师可以结合分层布置作业的方式，作业的内容要有针对性，对于每个层次学生的學习能力都有一定的提升，促进学生对课堂知识的把握。

三、结语

总而言之，初中英语教学工作不仅仅是教育阶段的一门必修学科，更是一门激发学生思考、培养学生分析能力的重要学科。将分层教学的方式融入到初中英语的教学工作中，一方面可以结合每位学生的实际情况展开教学;另一方面，可以切实从学生的角度出发，了解学生的想法，对于促进学生的主观能动性有着重要的意义。因此，初中英语教师需要在基本的教学目标值下，结合英语学科的实际特点，从学生的角度出发，制定行之有效的英语教学方案，促进学生主动学习，打造新时代英语课堂。

参考文献：

[1]丁石.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2022（10）：14-15.

[2]张雨晨.分层教学法在初中英语教学中的应用探讨[J].中学生英语，2022（12）：104-105.

[3]常文通.浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].校园英语，2021（41）：114-115.