陈海霞

摘要：《中小学教育惩戒规则（试行）》将教育惩戒的实施范围限定在普通中小学校、中等职业学校，自2021年3月1日起施行。本文主要从中职学校教师的角度，阐述对《规则》重点内容的理解把握，以及如何将《规则》更好地运用到教育教学实践中去。对于中职学校教师而言，要深入理解《规则》的具体内容，在教育惩戒权的使用中要充分考虑到学生的差异性，从教育规律和教育常识入手，达到育人的目的。

关键词：中职学校;《规则》内容;具体使用

教育惩戒一直是社会关注的热点问题，2020年底，教育部颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》），这样教育惩戒第一次以立法的形式进入了法治轨道。那么，对于中职学校的教师而言，如何使用好“教育惩戒”这一把戒尺？从而更好地指导自己的教育教学工作，则是我们需要思考的一个重要问题。

一、《規则》中需要重点理解把握的内容

《规则》从2021年3月1日起已经开始施行，虽然内容不是很多，但内涵丰富。那么，对于中职学校的老师而言，随着国家教育法治化进程的不断深入，我们也要不断提高自己的法律意识，对于《规则》的相关内容要认真学习，深入理解，要在学习中明确教育惩戒的界定与实施原则，只有老师们深刻理解了《规则》的内容，才能在实践中使用好惩戒权，也只有老师们真正地认识到教育惩戒不是最终的目的，也不是教师手中的权力，而是为了对违规违纪学生进行管理、训导的一种教育行为，通过这种手段，从而对学生的不良行为予以矫治，并帮助同学们认识和改正错误，使学生在学校的学习生活中得到更好地成长。

近几年，在媒体报道中，关于老师惩戒是否适当的新闻屡见不鲜，引发了极大的社会关注和大量的讨论。作为中职老师，教育惩戒过程中每一个案例都值得我们去深思。从走入职校的那一天起，我们就应该树立法律意识，在遵法守法的基础上做好自己的教育教学工作。除了要遵守《教育法》、《义务教育法》和《教师法》等法律外，对于教育部颁布的《规则》中7类明令禁止的教育惩戒不当行为一定要杜绝。比如，在具体的学生管理中，不能对学生进行击打、刺扎等体罚行为;当学生犯错误的时候，作为老师要讲究方式方法进行教育，不能对学生实施超过正常限度的罚站、反复抄写，不能刻意孤立学生，对学生造成身体和心理的伤害;在日常工作中，老师们要控制好自己的情绪，不能辱骂学生，更不能以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严;在教育行为中，作为班主任和任课老师不能因个别学生的违规违纪行为去惩罚全班同学，更不能让班干部或个别学生代替自己去行使惩戒权;老师在面对自己的工作时，要做到客观公正，切忌因为个人的情绪、好恶实施或者选择性实施教育惩戒，从而影响到作为一名教师的公信力。

随着《规则》的正式施行，作为老师首先要明确其中7类明令禁止的教育惩戒不当行为，更重要的是，老师们要在具体的教学和学生管理中约束好自己的教育行为，对于不当教育行为一定要坚决杜绝，否则就属于违法行为。可以说，《规则》为所有老师划出了一条红线，将教育惩戒纳入法治的轨道，这样教师行使惩戒权就有了清晰的依据和范围，也是对学生权益的一种保护，从而促使学生能够健康成长。

二、中职学校教师对于《规则》的运用

教育惩戒不仅是中国教育中需要面临的问题，不同的国家由于文化传统和国情的不同对于这一问题也有不同的声音，这就要求每一位中职教师不仅要扎根于我们自身的教育生态，而且更要立足于中职学生本身的特点，在遵法守法的基础上使用好教育惩戒权。

（一）要深入领会《规则》的内容

对于每一名中职学校的教师而言，首先要对《规则》的具体内容有清晰精准的认识，这样才能在教学实践中用好这一把“戒尺”，使其起到积极的作用，而不是为了惩戒而惩戒。在20条内容中，不仅为老师们列出了7大类明令禁止的惩戒行为，而且也界定了学生具体行为中可以实施的教育惩戒内容，依据学生具体行为程度的轻重程度区分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒三类，对于每一类教育惩戒都做了具体的说明。

当然，在教育教学管理中，学生呈现给老师的是一个动态的存在，《规则》并不能概括所有的内容，于是为学校留下了一定的自主权，学校可以根据实际情况制定相关的校规校纪。在具体实践中，老师们要把《规则》和校规结合起来使用，从而达到更好地教育管理学生的效果。

在具体操作中，中职学校的班主任们面临的压力更大。一方面，对于中职生而言，他们进校前的学习基础存在一定的欠缺;就年龄而言，孩子们处于青春期，思维活跃，有时候情绪的波动性较大，这对班主任老师来说，也是极大的考验;另一方面，部分同学的原生家庭也呈现出较为复杂的特点，一些孩子在入校前就已经形成了一些不良的行为习惯。在三年的中职学习中，学校通过校规校纪的约束和犯错后适当的教育惩戒，帮助同学们养成良好的行为习惯，成为品行端正、技术精湛的高技能人才，也是学校和老师需要肩负起的重要责任。达到最好的育人效果，用好《规则》中的教育惩戒权，也是对老师们的必然要求，需要老师们在深入领会《规则》的基础上，有效地使用好惩戒权，对学生成长起到积极的作用。

（二）《规则》在学生管理中的具体运用

就刚入校的中职生而言，他们未满十八周岁，还没有形成成熟的世界观。对于中职学校的教师而言，要充分重视同学们在这一阶段的成长和发展，在组织好他们学习生活的同时，加强对同学们的管理和引导，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观。对于他们成长中出现的问题要给与耐心的帮助，灵活运用好《规则》和校规校纪。

在学生管理中要具体运用好《规则》，老师们一定要学法懂法，依法治校，依法管班，在管理过程中要做到守法。对于学生不良行为的矫正，如果需要用到教育惩戒，那么，一定要保持其合法性。另外，中职生的年龄阶段仍处在青春期，孩子们的家庭不同、性别不同、性格不同，老师要充分考虑到这种差异性，因材施教，遵循教育的规律性，针对孩子们的不同特点去选择适当的惩戒措施，以起到良好的教育效果。

学校要充分利用班会和综合素质课等适当方式，组织同学们学法守法。在平常的教育教学中，学生科要组织老师为同学们讲解《学生手册》，让学生了解学校的校规校纪，班主任在平常和家长的沟通中也要适时的将校规校纪宣传讲解到位。如果确实需要对个别学生使用教育惩戒，要和家长达成共识，从更好教育学生的初衷出发，实施相关惩戒行为，对学生真正起到教育的作用，达到较好的育人效果，对学生不良行为及未来发展起到有效的作用。

教师要认识到惩戒不是目的，而是一种手段。尽管各个国家在教育惩戒方面存在着一定的差异性，但是有一点是殊途同归的，那就是，教育惩戒是为了对学生起到良好的教育目的，在惩戒过程中要因人因时因地制宜。比如，英国指出，在惩戒学生的过程中要考虑到学生的安全和权益，要满足学生饮食和如厕等基本需要;韩国要求教师在惩戒学生时要避开其他的同学，而且在惩戒之前要检查学生的身体和精神状况，还得有其他人在场。所以，教育惩戒权的使用是必须建立在保障学生安全的基础上，进而通过惩戒手段的使用对犯错误的学生起到警示作用，促使他们认识并改正自己的错误，起到正向的教育效果，并对学生以后的发展起到有效的推动作用。

三、结语

教育惩戒是一把“双刃剑”，用好了可以对学生一生的发展起到积极的作用，反之则会影响到学生的身心和发展。所以，每一名老师都要慎重地使用教育惩戒权，同时，在使用的过程中要分析学生的特点，综合考虑学生的基本情况，让教育惩戒发挥出最大的效能。当然，在《规则》的具体运用中，老师们仍然会遇到一些未知的问题，但是，这也是社会发展到今天教育领域必然要面对的变化和对老师提出的新的要求。学校要通过不断完善管理制度和监督举措，保障师生的合法权益，家校协同构建健康的教育生态，让教师使用好教育惩戒权，从而发挥其积极的作用！

参考文献：

[1]《中小学教育惩戒规则（试行）》（教育部令第49号），2020.

[2]郑立平，张乐华.教师必须掌握的教育惩戒艺术【M】.北京：中国轻工业出版社.2015.

[3]刘冬梅.中小学教师惩戒权的调查与思考【J】.教师教育研究，2016（2）.