杨咏梅

“双减”之下，学生最需要培养的能力是什么？最近在和一位中学校长聊天时，提出了这个萦绕在心头较长时间的问题。这位校长的答案清晰、简洁，又耐人琢磨。

“两种力量——自我内驱力和自制力。一个表示‘想要做什么，另一个是‘不要做什么。”

这位校长的回答确实一语中的，如没有丰富的教育管理實践和深刻的思考提炼，很难得到这样的答案。进入“双减”时代，孩子自我成长内驱力至关重要;而学会控制情绪和想法，并适时改变自己行为的心理力量同样重要。

这个答案让我想起几年前的一篇旧文。文章介绍了著名发展心理学家、北京师范大学心理学院博士生导师陈会昌教授所做的一项跟踪研究。他主持的一项长达19年的研究，从2岁起开始跟踪研究208个普通孩子的社会行为与家庭教养方式，研究结果发现——“每个孩子身上有自控力和主动性‘两颗种子，孩子成长最理想的状态就是两颗种子都饱满地、和谐平衡地得到发展。”

关于孩子成长的真正洞察，一线实践者和专业研究者的看法殊途同归。陈教授还表示，“尊重不等于溺爱，更不等于放任自流，尊重孩子与培养孩子的自控力相辅相成。要想培养孩子自觉的内控能力，必须从尊重孩子开始做起。”

每个孩子心中都有“两颗种子”

“每个学生心中都有两颗种子，第一颗种子的核心品质是自我控制力，是控制自己、按照外界环境提出的要求，学习社会期望的知识、技能，完成成人要求的任务的能力;第二颗种子的核心成分是主动性和创造性，是出于个人内在兴趣、动机和愿望，自发地做自己喜欢做的事情的能力。……