汪瑞林 李新翠

全国两会期间，人大代表和政协委员再度热议为教师减负话题。2019年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担，进一步营造教育教学良好环境的若干意见》（以下简称《意见》），减轻教师负担从社会呼吁走向国家决策。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），对教师教育教学工作提出了新要求和新挑战。从本质上看，二者的精神和目标高度一致。减负是减少教师承担过多不必要的社会事务或事务性工作，把更多时间和精力投入教育教学，“双减”则更是要求提高课堂教学效率，服务学生发展。在这一背景下，亟须科学认知和扎实推进为教师减负工作，真正为教师的教育教学工作减负增能。

为教师减负，旨在让教师成为更专业的职业，提高教师职业专业化水平。为教师减负首先要回归教师职业本源，聚焦教师职业的主责主业，切实提升自身专业化水平，增强为党育人、为国育才的真本领。钻研教学、精进课堂和研究学生是教师职业的本分所在，终身学习、持续发展是教师职业成长之道。为教师减负的根本目的是保护教师教书育人的天职。

为教师减负，应该建立健全教师工作量标准，全面加强教师管理标准化水平。教师作为学校这个组织和教育系统中的一员，其工作需要遵循一定的组织原则和社会规则，承担一定的社会职责使命。……