徐鸿雁 山东省淄博市淄博中学

零零后的孩子从出生到成长，电脑、网络、手机都是一路伴随的，他们对信息社会——海德格尔所说的“人类的此在”——的一切都习以为常，认为理所当然。本节课，针对信息社会的发展，笔者将传统与现代手段相结合，尝试采用书信方式进行教学。

● 用一篇“老”课文 ，代入“老”情境

笔者通过网络找到了30年前自己在高中英语课上学过的一篇名为的科幻文章，它想象了未来家庭的两个生活场景——远程医疗和远程购物。与学生一起重读30年前的老课文，共同感慨：对未来世界、美好梦想的构想，对比社会的发展进步竟然力有不逮，显得保守落伍！引发学生的阅读思考，让大家明白，今天我们习以为常的普通生活场景，30年前可是大胆的“科幻梦想”。

1.老照片加语言描述，创设情境，激发兴趣

屏幕：首先播放1991年左右的老照片（有家庭生活、家具、家电、医院、街道、商店、学校、教室等场景，还有笔者高中时的老照片），背景音乐是《潇洒走一回》。

师：同学们，大家能猜出这些照片是什么时候的场景吗？（学生纷纷猜测）那是30年前，1991年的场景。老师为什么在信息技术飞速发展的今天给大家看这些怀旧的老照片呢？因为在那一年，有一个和你们现在年纪一般大的高一女生，在那间教室里学了一篇英语课文，曾激起了她对未来的无限向往。30年过去了，她想看一下，课文中描述的未来，今天实现了吗？

设计意图：使用笔者当年生活场景的老照片，以个人体悟引导创设情境，试图将学生代入30年前，让他们了解当年的信息技术发展水平，尽量体会当时人们对未来的向往之情，努力让学生在情境中建构知识，在情境中实现知识的迁移和问题的解决。……