覃立伟

摘要：高中生的数学成绩与其创新能力息息相关，在新课改的时代背景下，学生的创新能力高低会影响其数学逻辑，因此，教师应该在课堂教学中针对同样的题型应该有更多维度的考量，教师需要对学生进行此类方法的引导，才能让学生逐步学会在数学课堂中提升自己的逻辑和创新能力。

关键词：新课改;高中数学教学;创新能力

引言：随着社会对人才的要求越来越高，特别是学校作为教书育人的主阵地，在教育学生、培养学生等各方面发展的过程中起着重要的作用，所以这就要求学校要把各项功能内容都要落实到实处，让教师、学生都能在其中受益，也要求教师在授课的过程中，要善于创新，培养学生的探索与创新精神，让学生养成发现问题、解决问题的能力，从而使创新型教学在课堂上发挥更大的作用。

一、新课改下的高中数学教学现状

随着新课程改革的持续推进，高中数学课堂教学更加强调学生的主体性，以往填鸭式的教学模式逐渐被取代。但是就目前而言，高中數学课堂实践成效与新课标的目标要求仍然存在一定的差距，其问题主要集中于教学方法运用的单一性与滞后性。由于受到高中数学学科特点的影响，数学教师所采用的教学方式更加强调思维的严密性与严谨性，导致课堂教学严肃性有余而趣味性不足，一定程度上影响学生对于数学的学习兴趣。此外，在现行高考机制大环境之下，师生面临激烈的高考竞争，教学难度大，时间紧迫，高中数学课堂被大量的解题技巧所充斥，教法相对单一。虽然强化训练对于巩固数学知识、丰富解题经验具有一定的促进作用，但是在欠缺对于数学概念与定理的形象描述的基础上，单纯的依靠解题认知数学知识，大有本末倒置的意味，难以达到学以致用、融会贯通的目的。上述问题使高中数学课堂教学陷入困境，师生深陷低效泥潭无法自拔。基于此，加快高中数学教学方式的创新步伐，推动课堂教学由概念型向应用型转变尤为必要。

二、新课改下高中数学教学中培养学生创新能力的策略

（一）营造良好的教学环境，注重培养创新能力

在高中教学阶段，科学合理的授课模式建立在良好的师生关系的基础上，基于刚刚步入成人的学生群体，其自身抗压能力较弱，内心较为敏感的特点，在具体的授课过程中建立良好的师生关系是实现创新型人才教学的重要前提，这就需要老师注意课堂氛围的营造，引导学生主动地表达内心的想法并对学生提出的问题进行细致的讲解。比如说讲到人教版《合情推理与演绎推理》一课时，教师要给予学生一定的思考及讨论时间，让学生充分表达自己对于推理方式的看法，对涉及的问题要耐心细致的解答，引导培养学生敢于表达敢于思考，为接下来的授课内容奠定基础，借助良性的互动密切师生的友谊，推动创新性人才建设。

（二）引导合作学习，突出学习的协同性

教师在设计创新型教学时，要充分考虑到每个学生的不同，使每个学生在小组配合时都能发挥作用。合作学习既是学生适应社会发展的需要，也是新课改形势下创新型教学中常用的教学方式。在面对复杂的问题时，一个人的力量可能会变得微不足道，但小组合作会使力量变大、变强，每一个小组成员相互信任、团结协作，才能更好地解决问题。

比如在人教版本高一《二次函数与一元二次方程》的教学时，教师在授课的过程中，可以让学生们分成4各小组，每一个小组8人进行画有关的图形，每一个小组成员分别代入简单不同的数字，画出不同的图形，并根据完成的图形进行观察，看看会发现哪些规律，最后在规定的时间内完成之后，每一个小组派一名代表进行分享自己小组所发现的规律，有的小组说："老师，通过画图，我们总结出当时，开口向上;当时，开口向下，"当学生分享完毕之后，教师进行补充，教师在黑板上画出一个开口向上的抛物线，让学生们观察它的顶点、抛物线、对称轴在什么位置，一步一步地引导学生发现二次函数的性质，通过这样的方式，让学生们对这节课所学的知识印象更加深刻，在做这一类题的时候，更得心应手，激发了学生的学习兴趣，也为学生的创新能力奠定了一定的基础。

（三）积极培养学生创造思维能力，增强学生创新能力

高中数学课堂的创造思维就是一种较为新颖的思想活动，其中包含独立性、批判精神，还有个性化的特点，通常被称为"突破常规"。因此，在高中数学课堂中，教师应不断激发学生的自主创新，多加赞扬和引导，帮助学生更清晰观察事物规律，并通过自己的能力去解决新的问题。

首先，培养高中学生数学创新思维。想象也是创新思维的来源，高中数学承担着培养学生创新能力的作用，同时也需为学生插上想象的翅膀。教师可以引导学生合理想象，并从想象过程中找到解决问题的方法。这种教学方式需要学生具备扎实的数学基础，同时也需要为学生的想象提供素材和情境，并且，引导学生使用类比和归纳等方法展开想象。其次，培养高中学生的发散思维。通常而言，创新能力与发散思维有着千丝万缕的联系，而发散思维也有与创新能力相匹配的特性，需要学生从不同素材中寻求多样的答案。教师应该尽可能使用发散思维的方式帮助学生提高创新能力，比如"一题多变"等题目都是帮助学生发散思维的有效途径。最后，从诱发创造灵感培养学生的创新能力。人的灵感往往可以激发创新能力。而灵感也是在长期训练中的一种突破、一种顿悟，也是人在思维直觉上的飞跃。高中课堂中，学生会产生很多不合常理的回答以及别出心裁的想法，教师应给予学生及时的肯定，不断激发学生进行自我创造，此时，学生就可以在越过常规推理之后找到解决问题的新的突破口。

结束语：综上所述，在新课改的背景下，为在高中数学教学中有效培养学生的创新能力，教师应当重视改善自身的教学理念，重视营造和谐的课堂氛围，重视开展课堂交流环节，与此同时，还要重视创新教学评价方式。通过这样全方位的教学方法创新，创设出更为高效的高中数学课堂，让学生的数学创新能力能够得到进一步的提升。

参考文献：

[1]于洪凡.新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养方法[J].数学大世界（上旬），2021（01）：13.

[2]赵海波. 新课改下高中数学教学与学生创新能力的培养初探[C].2020年