梁飞群

摘要：在新课程改革的大背景下，教师对小学数学的教学质量提出了更高的要求，而不仅仅是单纯的单一教学模式，更多地强调了问题的有效性。在小学数学课堂上，运用有效的提问方法，既可以提高学生的思考能力，也可以提高他们的数学学习能力。同时，教师要不断改进有效的提问方法，真正提升自己的教学效果，才能全面提高小学数学的教学质量。本文主要讨论了在小学数学课堂上如何有效地提出问题。

关键词：小学数学;课堂提问;有效性

前言：一轮的课改强调了学生的自主独立，强调了学生的主体性，强调了教师在教学中要重视学生的个体差异，要与学生进行积极的互动，促进他们的全面发展。同时，在新一轮的教学改革中，“课堂提问”成为了许多老师关注的焦点，课堂提问可以加强学生与学生的交流，建立起学生与学生的交流，从而有效地提升教学效果。所以，在小学数学教学中，要不断地优化课堂提问，寻求有效的学习策略。

一、有效问题在小学数学教学中的应用研究

小学数学课堂提问是教师根据实际教学要求进行的，它可以通过向学生提出一系列问题，从而提高教学质量。因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际能力，采取多种形式的问题，提高学生的学习积极性，加强师生之间的联系，从而提高学生的综合思维，保证课堂教学的质量，提高学生的学习效率。教师要转变传统的教学方式，坚持“以人为本”的教学理念，从而使学生得到全面的发展。但是，在实际教学中，课堂教学依然是“老师提问，学生回答”的传统模式，教师依然是“教师”，不能充分发挥学生的主体性，因此，学生的综合思考能力也不可能得到有效的发展。在当前的课堂上，大多数老师都是以老师的口头形式向学生进行个别或集体的口头提问，这种形式既缺乏创造性，又不能为每个学生提供充分的答案，同时也不能激发他们的积极性和扩展他们的思维。

1.问题的频率和随意性很强，问题的目标不明确，没有抓住要点

数学课一般都是枯燥无味的，老师们都会用提问来活跃气氛，或者吸引学生的注意力。这些问题有的是由教师精心安排的，有的则是在课堂上临时编出来的。即兴发问，固然可以吸引学生的注意力，但也会使他们的神经更加紧张，缺乏针对性和科学性，不能紧密结合课堂内容，不能及时得到有效的反馈。

2.问题没有创意

因为没有完全理解课本的内容，因此题目的质量无法达到标准，无法对学生的知识掌握状况进行有效的测试，甚至会让学生产生厌烦和厌烦。在课堂上，老师们的提问多集中于记忆类的问题，很少有关于评估和创造性的问题，尽管记忆问题有其优势，而且容易回答，可以提高学生的自信，但是，如果出现了太多的问题，不仅无法提高他们的思维能力，反而会妨碍他们的创造力

3.忽略了学生的主体性

但是，在现实生活中，有的老师并不能确保学生的主体性，有的老师一言一语，有的老师提出问题后，为了保证课堂的正常进行，又不耽误教学进度，通常都会让成绩好的同学站起来回答问题，而忽视了那些接受能力不强的学生;另外，在调查中，老师们问完问题后，留给学生的思考时间很短，问完问题后又去寻找答案，这样很难培养学生的思维能力;另外，在老师主导的课堂上，很少会主动提问，这是当前我国课堂上很常见的一种情况。

二、提高小学数学课堂提问效果的对策

1.在课堂上用有趣的问题来培养学生的思考和实践能力

优质的课堂提问可以激发学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，促进他们的思维，促进他们对数学的热爱，促进他们的独立思考，促进他们的个性发展。数学是一门很有实践意义的学科，课堂上的问题也可以帮助学生对有关科学概念的正确认识。因此，教师应注重问题的趣味性，将课堂提问变为生活化、简单化，而将抢答、抽查、主动回答、集体回答等多种形式相结合，从而达到课堂提问的效果。另外，在教学中，提问的教学不仅要培养学生的思考能力，更要注重实践，从而达到举一反三的目的。例如，在实际教学中，为了确保问题的正确性，可以事先让同学们准备一些问答小工具，使问题更直观，更易于理解。这种方法既能实现教学目的，又能在一定程度上锻炼学生的实践技能，为培养学生的综合素质创造了条件。

2.运用多媒体技术提高课堂提问的针对性

在小学数学课堂提问时，应充分考虑到学生的具体情况，以提高问题的效果。在信息技术飞速发展的今天，运用多媒体技术进行课堂提问，可以有效地提升学生的提问意识。在具体的教学过程中，教师要对课堂上的问题进行反复的思考和反思，这样才能使课堂上的问题更符合实际的教学目的，同时又能促进学生的个性发展和提高思维能力。在小学阶段，由于孩子们年纪较小，不能长期专注，因此，在课堂上，提高问题的针对性显得特別重要。在课堂上，运用多媒体技术，既可以把单调乏味的教学内容具象化，又能让问题呈现出更直观、更容易让人接受的形式，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的兴趣，增加课堂提问的针对性，在一定程度上提高了教学质量。

3.注意提问的方法，并且在回答后要进行合理的评估，以形成一个有效的反馈

在课堂教学中，教师要特别关注问题的提问方法，而不同的提问方法会产生不同的效果。老师在对待学生的时候，首先要注意自己的问话语气，要温和。老师的问题，一般都是由老师自己来解答，但在目前的教学环境下，老师提出问题后，老师会找自己的学生主动回答，而且随着年级的增长，这样的情况也会越来越多。皮格马利翁效应认为，教师的正面评价可以有效地提高学生的学习动力。在老师的肯定评价下，学生的自尊和自信都会得到很大的提升，在以后的学习中也会更加的积极。

结语;随着素质教育与新课改的深入，小学数学课堂考题的有效性问题日益引起人们的重视。为了使小学数学教学中的问题得到更好的解决，教师必须转变提问方式，加强提问的目标，采取多种形式的教学评估。要提高教学质量，提高学生的学习兴趣，提高他们的数学学习能力，保证他们的教学质量。从而使小学数学教学更能适应现实生活的要求。

参考文献：

[1]蒋美忠.浅谈小学数学课堂教学中的提问策略[J].文渊（小学版），2019（4）：314.