刘航

摘要：将小学音乐和其他学科融为一体有显著的效果，不仅可以促进学生身心健康和谐发展，还可以持续提高他们的综合素养，与当代需求相吻合，成为高素质人才。

关键词：音乐;小学新课标;学科融合;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

将小学音乐和其他学科密切衔接在一起，是当前音乐教育发展的必然趋势。小学音乐教师在开展此项教学活动期间应当做到与时俱进，转变以往的教学理念，通过和其他学科知识相结合的形式，将以往学科之间的壁垒打破，积极探索个学科教学协同发展的教学模式。笔者深信，通过这样的教学形式可以在很大程度上让相关教育工作人员的思维得到有效转变，还可以让学生的创造精神及创新意识得到有效强化。

一、与美术学科的融合，让画成为定格的乐曲

音乐是一门听觉艺术，感染力和想象力是其主要特征，在语文、体育中早已有大量应用，但在美术中并未得到广泛应用。音乐具有极强的时间性和流动性，作为视觉艺术的美术则有空间性和静止性，二者相互融合，动静相配，可以快速提高课堂效果和教学效率，为学生营造生动、活泼的课堂氛围，提高学生的学习积极性、学习主动性和创造能力。教师可以引导学生将摸不到的、流动的音乐定格成一幅优美的画，欣赏它独特的魅力。教师可以引导他们把对音乐的理解用绘画的方式表现出来，使学生在绘画过程中，可以结合歌词内容和自己的想象进行创作，用图画来展现音乐的美。

二、音乐与英语学科的融合

在小学音乐教学活动中，教师应当将提高学生的综合素养作为核心任务，打破以往的单一教学形式，把音乐和英语、美术等相关学科融为一体，开展更加丰富的教学活动，加快学科之间融合的脚步，让音乐教学可以更加生动形象。尽管从表面上看，音乐和英语这门学科并不存在息息相关的联系，然而从客观的角度出发，它们之间其实有相通之处，之所以这样说是因为学习音乐和学习英语的时候都要指导学生聆听和进行语言学习。比如，在英语教学活动中，学生应当对单词和字母进行学习，而这个时候教师应当时刻为学生纠正不正确的发音，以有效提升他们的口语能力，音乐教学活动也是同样的道理，学生在对音乐知识进行学习的过程中，需要对以下几点做到了如指掌：一是音符节奏;二是术语歌词等。如此看来，这两门学科是存在相通之处的。举例来说，小学音乐教师可以让小学生在唱相关歌曲时对学生的发音进行纠正，使他们在学习歌曲的过程中能熟知更多英语词汇，继而顺利实现学科融合的目标。

三、音乐鉴赏艺术与德育思想和审美意识的有机结合

音乐作为世界性语言，优美的旋律、绚丽的歌词、令人陶醉的意境都能让听众沉醉其中，不仅有利于对小学阶段学生进行智力的早期开发，还能引导学生在音乐艺术的感染下，积极走向光明的未来，用音乐的光辉洗涤内心的黑暗，在全面提高学生学习兴趣的同时，实现德育与音乐艺术的融合创新发展。例如，在引导学生欣赏《花之圆舞曲》的过程中，小学音乐教师可以充分让学生对歌曲中轻松、愉悦的曲调进行合理把握，让学生随着音乐的节拍一起舞动，以此全面调动学生的参与积极性。同时，还可以选择一些民族音乐舞曲，如《瑶族舞曲》，让学生在对现下美好生活产生感恩之情的同时，不断增强民族归属感和认同感，真正意义上实现学生音乐艺术审美价值与德育素养的共同发展。

四、音乐与舞蹈艺术相结合

在学习音乐时，教师可以把音乐教学与舞蹈结合起来，让学生结合优美的旋律进行舞蹈。在这个过程中，学生能够根据对音乐的理解来尽情舞蹈，用舞蹈动作来表现音乐的美。例如，在教学“水草舞”时，教师先让学生欣赏歌曲，充分感受音乐旋律。之后，向学生介绍水草舞是三幕芭蕾歌剧“鱼美人”中的一段独舞，并引导学生跟随音乐进行舞蹈。在优美的旋律中，学生结合想象力跳起舞来，他们在舞蹈中体会音乐的节奏，感受到了音乐美的意境。

五、将兴趣当作出发点，和各学科知识融为一体

小学音乐教师在开展音乐教学活动的过程中，应当从各个学科的知识渗透融合中激发学生对这门课程的热爱，使他们可以成为课堂的主人。第一，和文字诗词的融合。从客观的角度出发来讲，古诗词是我国优秀传统文化中的重要组成部分，散发着不一样的魅力。古诗词中蕴含着不容小觑的应用价值，教师可对其进行深入挖掘，和小学音乐学科进行融合。小学音乐教师在播放音乐作品《草原小姐妹》期间，小学生的脑海里就会想到《敕勒歌》，通过这种方式显然不仅可以充分调动学生的学习主体能动性，还能激发他们的情感意识，可谓是两全其美。第二，和信息技术的融合。对小学新课标内容进行分析后可知，其中添加了信息技术的学科内容，这就要求小学音乐教师在开展此项教学活动期间，将目光放在和信息技术学科的结合之上，以此更好地激发学生的求知欲望，让他们爱上这门学科。打个比方来说，在进行音乐《美丽的喀纳斯湖》的教学中，教师就可以充分利用信息技术中的影像画面技术，这样就能为学生营造出一个轻松、愉快的学习氛围，继而充分调动他们的学习积极性与主动性。

结束语

综上所述，在小学音乐教学中，要实现创新型的课堂教学，教师需要深入挖掘音乐学科的艺术魅力，探究不同的教学模式，让学生在多样化的音乐课堂上学习音乐知识，欣赏优美的音乐旋律，进而提高他们的音乐节奏感和音乐表现力。

参考文献

[1]倪尔康.谈如何在小学音乐教学中渗透德育[J].黄河之声，2020（4）：127.

[2]李锋锋.小学音乐教学中核心素养与社会实践的结合[J].文理導航（下旬），2020（11）：75.