李晓飞

摘要：在现代教育事业的推进和背景下，教育部门机构要求教师要摒弃过去传统的教学理念和思想，以创新多样化的教学手段应用在小学数学课堂教学之中，以一进步提高小学生的数学综合素养，其中，生活化教学模式已被广泛教师深受喜爱，其教学作用和教学成果明显可见，教学要善用生活化教学理念打造一个高效、高质量的数学教学课堂，本文将对基于生活化课堂教学的小学数学研究提出几点策略。

关键词：生活化 小学数学 教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

前言

小学数学是小学生在小学头脑思维逻辑发展和成长阶段所学习的重点学科之一，基于数学知识内容的复杂性和抽象性学生一般在课堂学习中很难理解，特别是在习题运算方面容易碰到弊端，陷入无法思考和解答的困境。教师要针对这种学生的学习现状进行有效教学，要善用生活化的教学方式来提高学生的学习兴趣，全方位改变学生的思考角度，开发良好的逻辑思维潜质，拓展学生的学习内容，真正帮助学生的数学成绩有所提高。

一、联系生活实际，灵活处理教材

教师在小学数学课堂教学的过程中，学生一般对于教材中基本的概念、公式及运算法则理解的很抽象，不利于课堂学习的进展，教师要合理、科学的引用身边周围生活实际例子来引导学生去理解书中重点、难点的知识内容，可利用多媒体技术结合书中内容知识点导入相关生活的素材资料，把所学习的知识由抽象变为形象和具体化，让学生能够直观的去看待问题，教师在导入生活素材的时候，要符合于学生的认知范围之内，还要根据学生的兴趣爱好選择他们所感兴趣的事物，提高学生学习的兴趣和动力，以生活的角度出发去解决问题，能够让学生做到学以致用的意义，也加强了课堂学习重点内容的掌握和理解。

例如，在讲解新人教版小学数学五年级上册《可能性》一课时，这节课是要求学生初步了解掌握有关概率学的一些基本知识，教师为了能够让学生更好的理解有些事件的发生是不确定性的，教师组织学生在课堂中进行了一项小游戏，玩石头剪子布：我们平时生活中都爱玩石头剪子布，那么在你看不到的情况下你会知道对方要出哪一种方式跟你进行比拼呢？通过教师的引导学生都对这种不确定性有所理解，同时，教师在课堂中准备了一枚硬币抛在空中，让学生去猜下正面或反面，有的学生猜测正面，有的猜测反面，对于这两种不确定性的概率都为百分之五十，通过生活实例的导入让学生对这节课的学习更加兴奋和主动。

二、创设生活情景，激发学生思维

生活离不开数学，同样数学所有知识的应用都是为了生活当中遇到的一些问题而准备，教师要加强培养学生善用生活实际去解决数学问题的学习意识，自主的在生活当中去发现数学知识，从而解决各种遇到的重点难题。教师在教学课堂中可创设各种生活情境来导入数学问题，在学生所熟知的场景里体验到数学的乐趣，利用学生的好奇心来发掘他们探索发现、追求数学知识的激情，教师要根据教材中的实际知识内容进行合理的场景布置，可组织学生进行实际场景实践扮演活动，让学生充分自由发挥表演力和想象力，给学生足够的思考空间和时间，拓展学生的思维发展，提高学生主观能动性的意识，真正学会用生活实际去解决自己遇到的数学难题。

例如，在讲解新人教版小学数学五年级下册《折线统计图》一课时，教师要求学生在提供的表格中制作简单的折线统计图，使学生经历整理、描述、分析数据的全过程，加深对统计图的认识，培养学生的动手能力。教师在教学课堂中根据学生的喜好和好奇心组织学生进行情景剧的表演活动，一名学生扮演会计，一名学生扮演老板，讨论这一周每天花销的情况，像周一花销10元，周二花销30元，周三花销15元等，根据表格做出了这一周的折线统计图，根据折线的变化知道了哪天的花销最多，并要及时控制这种浪费花销，让学生在生活中了解了知识的应用，在生活中善用数学知识去解决问题，培养了良好的学习素养。

三、开展实践活动，实现生活化教学

在小学数学教学课堂中，教师不仅要在课内对学生进行生活化的有效教学，辅助学生更好的理解数学知识，同时教师也要对学生课外的实践活动学习进行有效开展，让学生亲身体会生活周围当中发生的一切事情，在困境之中用所学的数学知识去解答各种难题，加强锻炼学生的动手能力和实践积极性，教师要积极与学生进行互动交流，在学生开展实践活动的过程中教师要给予正确的引导和指导，并及时进行评价与反馈，提高学生们的学习自信心，充分开阔学生的学习视野和思维逻辑发展，要注重课内课外相结合，两者之间要完美进行衔接，即课内所学习的数学知识内容要会应用到课文生活实践当中，在生活实践当中巩固和解决课内所遇到的各种重点难题，体现了生活化教学的价值和意义。

例如，在讲解新人教版小学数学五年级上册《多边形的面积》一课时，教师组织学生到附近的公园进行实地学习演练，根据教材中所介绍的多边形面积计算方式，比如正方形长乘以宽就是正方形的面积，教师让学生自己去测量公园地面上的瓷砖形状的大小并算出他们之间的面积，为了加强学生的实践性和知识的拓展，教师让学生找到各种形状比较复杂的物体进行测量运算，并且计算出他们的总面积是多少，通过学生的实践操作和思维拓展，有的学生能够用不同的方法计算出多边形的面积，很好的激发了学生的数学潜能。

总之，教师要在新课标改革下善用生活化的教学理念进行高效的小学数学课堂教学任务，根据教材重点知识内容引导生活实例，帮助学生有效理解数学知识，创设不同生活情景，让学生在体验这种生活情景中学会知识的实际应用，积极组织学生开展课外实践性学习活动，让学生置身于生活之中的事物，在生活之中发现数学原理和数学逻辑，真正提高学生的数学学习效率。

参考文献

[1] 熊细萍. 小学数学生活化教学策略[J]. 新课程，2021（1）：82.

[2] 陈柔珠. 小学数学生活化教学研究[J]. 读与写，2021，18（18）：124.