程荣荣，史芳芳

(晋中信息学院，山西晋中，030800)

2018年9月，在全国教育大会上，习近平总书记明确指出，应该提升教育为经济建设和社会发展服务的能力，深化教育改革，加快推进创新型、复合型和应用型人才的培养。[1]应用型本科高校是在我国高等教育普及化过程中应运而生的，以培养高素质应用型人才为目标，旨在促进区域经济社会的健康、协调和可持续发展。

应用型本科高校既不同于研究型高校，又不同于高职高专院校。研究型高校培养的是探索未知世界的研究型人才，高职高专院校培养的是具有各类单一技能的专门人才，而应用型本科高校培养的则是应用型人才，其以为区域经济发展和产业变革做贡献为目标。“应用型”是指学生具备为基层部门或一线岗位提供优质服务的能力，其服务对象可能是人、商品、动植物、其他组织或群体。应用型人才是指在面对现实环境时，能够对现有资源进行组织、分配、利用、创新以服务于经济社会发展的复合型高素质人才。[2]

高校的人才培养主要是通过课程体系来实现的。通识教育作为专业教育的重要补充，能够拓宽学生的知识边界。经济学是一门研究人类一般社会生活事务的学问。萨缪尔森指出：经济学被众多高校列为核心选修课之一，是因为经济学关注的是我们真实的生活，无论是在工作中还是在生活里。通货膨胀和经济萧条会波及每一个人；动物觅食尚且需要了解食物的供求状况，作为为生活奔波的人类，更离不开经济思维。[3]因此，应用型本科高校通过开设经济学通识课，对来自不同专业的学生进行经济学启蒙教育，有利于为企业培养复合型高素质人才，推动社会进步，也有利于学生更好地就业与生活。可见，应用型本科高校开设经济学通识课意义重大，且势在必行。

一、宏观层面的必要性分析

随着我国经济发展进入新时代，要想推动经济高质量发展，就离不开人才高质量发展。应用型本科高校要唱响培养高质量人才的主旋律，就要让人才培养核心要素——课程发挥应有作用。经济学在人文社会科学领域中，是最为完善的基础学科之一，是高校课程体系的核心组成部分。应用型本科高校开设经济学通识课，有助于推动社会进步。

(一)社会认知的需要

经济学是研究人类社会在各个发展阶段的各种经济活动和各种相应的经济关系及其运行秩序、发展规律的科学。[4]当有更多的人能够理解社会经济运行的基本原理时，这个社会的进步就会更快；相反，如果人们不理解这些规则，他们的行为就很有可能破坏社会的正常运行，最终损害自己的利益。例如，社会发展需要人们懂得分工合作，认识到个人利益和集体利益密切相关。亚当·斯密在《国富论》中指出，每种商品都是基于无数人分工合作创造出来的，这种分工与合作配合得越有效率，每个人就能够越多、越快地从中获益，分工与合作推动着整个社会的进步，影响着社会的发展。[5]因此，对每位关心自身利益的社会参与者来说，除了要关心与自己相关的直接利益，还要关心整个社会的分工合作体系，并具备保护这个体系的意识，避免该体系遭到破坏，因为这个体系对其自身利益具有决定作用。应用型本科高校开设经济学通识课，能够让来自不同专业的学生有机会了解经济运行规律，认识经济社会发展的本质，这有助于为各行业培养出懂得社会主义市场经济运行规律的社会生活参与者，推动社会进步。

(二)经济发展的需要

经济的高质量发展是建立在人类对社会经济运行原理的认识之上的。如果没有对经济运行的准确认识，而是将经济发展依托于一些随机的偶然因素，那么经济的发展将不具有稳定性和可持续性，甚至还会遭到破坏。例如，市场经济体制的好处人尽皆知，但是，如果对市场经济的基本原理不够了解，就可能做出一些破坏经济发展的行为。20世纪有些国家一味地实行计划经济体制或休克疗法，就违背了经济学的规律。[6]对经济运行的错误认识，导致相关政策和制度的制定背离了经济学规律，最终酿成时代悲剧。因此，作为实践理论总结反过来又成为经济进一步发展理论指南的经济学，需要被更多的社会参与者掌握。作为为社会输送高素质应用型人才的应用型本科高校，需要对来自不同专业的学生进行经济学通识教育。只有这样，才能更好地推动中国特色社会主义市场经济的发展，促进社会主义市场经济的繁荣。

(三)推进社会文明的需要

经济学规律对推进社会文明具有巨大影响。当这些规律对私有产权、政府权力、社会秩序等的影响逐渐被越多人认识、理解的时候，这个社会就越能够走向文明。当越来越多的人能够认识到秩序关乎每个人的利益，并愿意且能够“想象”更好的秩序，从而不断完善既有秩序时，这种共识就会有效促进和平与合作，进而为人类谋到更多福祉。这种对更好秩序的想象不是乌托邦式的空想，而要以可靠的经济学知识为依据，需要基于经济学的学习。可见，应用型本科高校开设经济学通识课，为各专业的学生提供经济学思维方式的训练，能够推动社会文明的进步，使其向更高级的阶段发展。

基于宏观需要，学习经济学对任何专业的学生来说都是有必要的，尤其不能让非经济管理类专业的学生认为只有科学技术的进步才会带来经济的繁荣，从而忽视经济学理论的指导。应用型本科高校作为高素质应用型人才培养的主阵地，需要引导更多学生了解经济社会的基本运行规律，这是促进我国经济健康发展的必然要求，也是将我国建设成为社会主义现代化国家的必然要求，更是追求社会高质量发展的必然要求。

二、中观层面的必要性分析

应用型本科高校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，应将培养高质量应用型人才作为学校发展目标。[7]从学校发展角度来说，应用型本科高校需要调整课程体系，优化课程内容，以满足市场对高质量应用型人才的需求。为此，应用型本科高校育人方式应避免研究型、单一型人才培养模式。应用型本科高校开设经济学通识课程，不仅能够使学生更好地将专业知识与区域经济发展和产业特点结合起来，而且能培养学生主动参与社会生活的热情，提高学生的社会责任感，促进学生在大学期间的全面发展。

(一)应用型本科高校高素质人才培养的需要

应用型本科高校是我国高等教育从精英教育向大众化教育转变过程中产生的教育类型。“应用型人才”不是“低水平”，而是能够面向生产或管理一线，为区域经济发展提供服务，为行业企业技术进步提供动力，具有较强社会变化适应能力，具有创新创业意识的高素质人才。

经济学通识课程可以使学生掌握经济学基本常识和基本理论，学会案例分析、比较分析、历史分析、地理分析、溯因推理等分析方法，可以培养学生经济学理性思维能力、经济研究和决策能力、社会适应能力，使其摆脱用直觉和经验做判断的限制。应用型本科高校通过开设经济学通识课程，可以提高学生的科学文化素养，提高学生关心社会和关注人类的发展的综合素养，从而使学生以经济学知识为基础，运用科学的思维方式认识人与自然、人与社会的关系，并在探索中形成和完善自己的“三观”，在这一过程中提升我国国民整体经济素养(图1)。

图1 经济学通识课程知识、能力、素养矩阵图

(二)应用型本科高校复合型人才培养的需要

以信息技术为特征的第三次工业革命催生了大批应用型高校的涌现，而今，随着我国经济发展方式的加速转变、科学技术的迅猛发展、信息技术的广泛应用，社会对应用型人才的综合能力提出了新的更高的要求。经济学研究范围广，涵盖领域多，既研究社会生产关系及其发展规律，即某一部门或产业经济运行规律、生产力和科学技术中的经济等问题，又研究整个国家的经济运行及其规律，研究全世界各个国家的经济发展问题，研究生产者和消费者的经济活动等内容。经济学通识课不同于专业课，可以在授课中引入循环经济学、低碳经济学、区域经济学、社会经济学、女性主义经济学、制度经济学、创新经济学、文化经济学等内容，实现与不同学科的结合。不论什么专业背景的学生，通过经济学通识知识的学习都可以取得进步：拓宽专业口径，汲取广泛知识，掌握经济学的思维方式，懂得经济运行规律，理解经济行为背后的动机与真相；在复杂的经济社会里能冷静分析、客观判断、明智决策；学会理性分析问题、看待问题，认识经济现象，认清事件本质，在各领域面对问题时能运用经济学原理，多角度分析和解决问题，避免单一和狭隘。

(三)应用型本科高校自身发展的需要

近年来，为积极响应为社会输送满足市场需求的高素质应用型人才的号召，应用型本科高校在通识课程建设方面进行了一系列积极的改革与探索。在美国高等教育中，哈佛大学、芝加哥大学、斯坦福大学、普林斯顿大学、麻省理工学院的新生在入学之后，必须先接受两年左右的通识教育。其中，经济学通识课备受学生推崇与喜爱，学生可以通过经济学的分析视角及工具来了解美国乃至世界经济的发展。随着我国社会主义市场经济体制的确立，在坚持走中国特色社会主义教育发展道路上，应用型本科高校要有培养社会主义建设者和接班人的担当。应用型本科高校急需关注地方需求，主动调整其发展战略，通过开设经济学通识课，培养能够立足区域、服务区域、扎根区域、融入区域的应用型人才，使应用型本科高校逐渐拥有自身办学特色。

三、微观层面的必要性分析

在很多世界著名高校中，经济学都被设置为大一学生的必修课，原因正如萨缪尔森所说：一个人从出生到死亡，永远都无法避开经济学真理。作为一国公民，你总该关注税收政策、政府财政、国际贸易、通货膨胀、就业与失业等，对这一系列与自己息息相关的问题有自己的认识和判断；只有通过经济学的学习，理解经济学基本原理中蕴含的智慧，你才可能把握好这些问题。[8]萨缪尔森还指出：就大学生而言，很快会迎来人生中最重要的一项决策——择业，虽然个人的能力在很大程度上影响职业的选择和收入水平的高低，但是更重要的是外在的经济力量，它对工资的高低、行业的发展起着决定性作用，而这一点却是个人无法操纵的；然而，学生通过经济学知识的学习，关注经济大势，可以紧跟时代步伐，做出正确选择，规避风险，获得收益。[8]

(一)就业与生活的需要

当学生步入社会并开始参与经济生活时，他们会走上各种岗位，承担起各种相应的职责。不论是在工商界、教育界、政府部门等从事实际工作，还是在其他领域进一步发展，经济学通识课都可以为学生提供相对实用的经济学知识，有助于增强学生在各领域就业和深造的竞争力，帮助他们实现从学校到社会的顺利过渡，并在日后的工作中更加游刃有余。

此外，在生活中，每一个人都是“经济人”，在社会生活中不可避免地需要处理如消费、投资、理财、储蓄等经济问题。尤其在2020年中国进入全面建成小康社会时期，人民收入水平不断提高，如何对家庭财富进行管理，使家里的资产实现安全的保值增值，已成为每个家庭经济生活的新课题。应用型本科高校经济学通识课的课程教育，能够为学生踏入社会并获得真正经济独立之后妥善处理自己的经济问题奠定基础。

(二)了解社会和认识世界的需要

约翰·梅纳德·凯恩斯说：“经济学理论并不是一些现成可以用于政策分析的结论。它不是教条，而是一种方法、一种智力工具、一种思维技巧，有助于拥有它的人得出正确的结论。”[8]经济学不仅指出了社会结构由政府、居民和企业三部分组成(图2)，还厘清了它们之间的结构、分工和它们各自的社会责任(表1)。每一个市场经济中的参与者，无论身处哪一领域，都会面临如何管理自有资源的问题，因此，每位公民都需要具备一定的经济学知识。而学生在走出学校之前，只有对资源配置相关问题有了较好的认识，才能理解并把握市场经济体制和社会发展的规律，从而更好地了解社会，在未来岗位上更好地生存与发展。

图2 市场经济社会结构关系图

表1 市场分工和职责

经济学通识课的学习，还可以让学生了解到那些生活中被忽视的现象，理解事与愿违的规律，分辨特别容易混淆的因果关系，进而正确认识世界的运行方式。例如，通过科斯定律可以理解产权的分配，即谁能够把资源用得更好，在交易费用足够低的情况下资源就归谁使用，从而分析消费者在网上产生的数据归属；通过对不确定性和风险偏好的学习，可以加强对未知事物的预判，增强风险意识，深入了解自己；通过比较优势原理，可以更好地理解世界不同国家之间进行分工和贸易的重要意义，明白人与人之间如何通过互相合作更好地生活，从而增加收入、创造财富。

(三)做对选择和与时俱进的需要

当今社会，全球化、信息化、多元化特征愈加突显，人们生活的边界正以更快的速度被拓宽。所有人都面临着更多的机会与挑战，随之而来的是时刻面临的选择难题。而正确的选择需要考虑不同选项下的机会成本，依据的是所处环境的边际量分析。经济学的边际分析方法能够为学生做出正确选择提供指导，协助学生洞察选择背后的动机，教会学生理性判断、科学决策，减少因感性判断和随意选择而遭受的损失。为应用型本科高校的学生开设经济学通识课程，加强经济学教育，可以使学生在学习经济学相关原理后，意识到选择的重要性，具备做出正确选择的能力，养成理性选择的习惯，增长正确选择的智慧。[9]

社会在不断进步，高校培养的人才也应与时俱进，而经济学研究的就是社会的发展规律。随着社会的进步，经济学知识体系也在不断更新。高校开设经济学通识课，可以保证学生思维的与时俱进，促使学生密切关注地方或区域形势的发展。

(四)人格均衡的需要

根据边际效用递减规律，如果单一地学习某一专业的知识，随着学习时间的延长，学习效率会出现递减，而多样化的组合可以提高总收益。因此，对应用型高校非经济学专业的学生来说，学习经济学知识获得的边际收益，既高于用于专业课学习时的边际收益，又高于经济学专业学生学习经济学获得的边际收益。从这个角度来看，学生修读经济学通识课，可以达到在有限的时间内获得更高回报的效果。尤其是以经济学思维训练学生后，文科学生可以获得理性特质，理工科学生可以在不失理性的同时，兼顾以人为本的社会人文感性关怀，通过通识教育实现学生综合素质的提升。

经济学作为一门研究人类行为，与人类生活紧密相关的科学，其基本理论和方法是对人们社会经济实践活动的经验概括与理论总结，与人类生活密切相连。[8]学生作为未来市场经济发展的中坚力量，不论从事什么工作，都应该了解一定的经济学基本原理，具备经济学思维方式。应用型本科高校有必要建立与服务区域经济相适应的课程体系，开设经济学通识课，进一步完善高素质、复合型、创新型人才的培养体制，调整学生专业素养和综合素养的融合路径，促进学生的全面发展。

四、结语

为适应市场对人才的需求，应用型本科高校通过教学改革与创新，立足学校定位，摒弃传统的学术性人才培养模式，通过构建通识教育与专业教育相结合的应用型人才培养体系，实现培养多层次、复合型的高素质应用型人才的目标。[10]

社会现象多元且复杂，应用型本科高校在培养复合型高素质人才的过程中，需要使学生在看待、思考、分析问题时能够形成科学、理性的态度和方式。当然，要做到这点，只依靠经济学一门通识课的开设是不够的，还需要配合其他课程的开设。而鉴于经济学本身的优势，该课程可以优先作为应用型本科高校通识教育的核心课程，让学生尽早掌握经济学的思维方式。