张妹琴，陈贝贝，杨 斯

(1．广西外国语学院，广西南宁，530213；2.广西生态工程职业技术学院，广西柳州，545000)

一、引言

1981年，Spady提出以结果为导向的教育理念(Outcome-based Education，以下简称OBE)，倡导能力导向教育、目标导向教育及需求导向教育的人才培养模式。OBE理念在世界各地教育行业推广以来，得到了良好的教学反响，深受推崇。[1]在快速发展的社会环境背景下，OBE的推行为高校培养高素质优秀的专业性人才提供了强有力的支撑，为社会人才需求提供了极大的便利。OBE具有三个关键操作原则，即明确教学成果、授课过程中采用多种教学辅助手段、强调整个教学的过程中完成预期教学目标。高等教育的最终目的是为社会培养专业人才，因此，教学要强调引导学生在课堂上将理论知识运用于专业实践。

景观小品设计是艺术设计专业的大四专业核心课程。通过该课程的学习，在具备室内方向的设计、制图、审美等能力的基础上，学生可以快速掌握景观小品设计的内容和方法，学习除室内空间设之外的景观专项设计，进而拓展就业面，增加就业技能，提升社会竞争力。

二、景观小品设计课程教学现状分析

本研究以广西外国语学院(以下简称我校)2017级和2020级参与2020—2021学年第二学期景观小品设计课程的4个班学生为研究对象，通过与直接参与2个班课程讲授的教师及其他任课教师沟通了解学生的学习情况，具体反馈如下：教师讲授理论知识点时，学生参与性不高，很少积极主动回答教师在课堂上提出的问题；……