文/张泰刚

引言

英语教材大都以主题统领单元。每个单元都有一个主题，在多数情况下，几个单元同时指向相同主题，这种教材编写方式符合知识学习的渐进性规律。主题范畴统整是指将属于同一主题的不同单元进行整合，形成“大主题”范畴。由于复习教学强调知识的聚合性和系统性，因此基于主题范畴统整开展教学更加适合复习教学。在主题范畴统整视阈下开展复习教学能够避免知识的碎片化学习，有利于学生语言知识的构建和语言输出能力的提高（马刚、王娟，2009；范咏梅，2017）。在教学实践中，教师需整合相同主题的单元，对单项知识和技能进行集约化复习，帮助学生加强知识间的联系，整体提升技能（冒晓飞，2016）。本文结合教学实例，重点讨论主题范畴统整视阈下的初中英语复习教学范式和课堂实践，旨在探讨提高英语复习教学效率的有效路径。

主题范畴统整视阈下的初中英语复习教学范式

1.根据主题范畴统整单元主题知识和语言知识

由于同一个主题范畴通常分布在教材的不同年级和单元（或板块），因此，教师首先要对分布在不同单元的子话题进行统整，形成这些子话题的上位主题概念范畴。统整的方式主要是梳理和整合，即把属于同一主题范畴的不同单元进行归类合并，建立单元子话题的上位主题范畴，并在此主题范畴下统整主题知识和语言知识，形成结构化的知识网络。主题知识主要指子话题单元与主题范畴相关的文化知识。……