朱雪琴

【摘要】语言教学活动关系到幼儿语言能力的培养与提升，还关系到幼儿个体的全面发展。但从目前情况来看，幼儿语言教学活动中还存在一些问题，诸如语言教学活动方式单一、语言教学“小学化”倾向严重等。鉴于此，本文就幼儿语言教学活动中存在的问题及如何有效提问作一探讨。

【关键词】幼儿；语言教学；问题；策略；注意事项

【中图分类号】G610【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）03—0111—04

幼儿园阶段是幼儿语言能力发展的关键时期，语言教学活动的成败和质量，直接关乎幼儿个体语言水平及思维方式的形成，影响幼儿个体全面健康发展。作为一名学前教育工作者，一定要重视幼儿思维能力的拓展，应引导幼儿有针对性地表达自己的想法，最大限度地促进幼儿语言表达能力的提升[1]。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出：“提问是完成教学任务的重要手段，科学的提问能激发幼儿的活动兴趣、启发想象思维、引导操作实践，促使幼儿思维和创造力的发展，收到预定的教学效果。但是不合理的提问不仅达不到预期目的，反而会抑制幼儿思维积极性和创造性。”因此，在幼儿语言教学中教师必须准确把握有效提问的策略，注重提问的艺术，将合理、适当的提问贯穿于教学之中，帮助幼儿提升个体语言能力。笔者现就结合自己多年的教学实践，谈谈幼儿语言教学中的有效提问这一话题。

（一）语言教学活动方式单一

幼儿教师对语言活动目标缺乏深入的思考，不能从幼儿语言能力发展的实际需求设计语言教育活动，只是采用单一的传授方式，没有深入研究教学内容的难易程度及文化背景等因素；……