李丽

【摘要】实验教学不仅能够还原化学知识的生成过程，还能够培养学生的推理能力、思维能力、探究能力、实践操作能力等，最终实现化学核心素养下的实验教学目标。基于此，文章以高中化学实验教学作为研究切入点，对探究式的实验教学模式进行详细研究和分析。

【关键词】中学化学；核心素养；实验教学

【中图分类号】G633.8【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2022）03—0063—04

化学是高中阶段学生要学习的一门理科课程，它是基于生活实际进行研究和探索的实践性、操作性很强的课程，对于学生的思维能力、综合分析能力、知识的应用能力等方面的要求很高，因此要学好化学，就要具备多方面的能力和素养。高中化学作为一门实验性课程，具有极高的应用优势，可最大限度激发学生的求知欲，增强学生的探究能力。尤其是在新课程改革的倡导下，教师必须要改变传统的“死记硬背”“灌输式”教学模式，积极开展各项化学实验活动，让学生在参与和探究中增长知识和活动经验，提升自身的化学核心素养。

（一）高中化学核心素养的内容概括

既然要基于核心素养对高中化学教学进行设计，那么我们就要清楚化学的核心素养到底是什么，这样才能根据化学核心素养设计出符合学生发展、适应学生学习的化学教学方法。

高中化学教学相对于初中阶段已经比较复杂了，但是无论是什么样的化学教学内容，都是生活实际的反应和总结，都是对生活的汲取和指导，因此高中化学也是离不开生活实际的。……