蒋文荣

教育要发展，根本靠改革。通过课堂教学改革，发挥学生的能动性、积极性和创造性，让学习真实发生，还学生青春活力和创造力。桂林市第十九中学通过7年的探索与实践，找到了一条适合学校学情的教育改革之路，铺开了“以生为本·云端助力的生本云课堂”教学模式的课堂改革。

创新性实施有效提升学生学习效果和质量的十九中生本课堂模式

围绕“立德树人”的育人目标，强化课堂主阵地作用，积极鼓励学生充分参与课堂教学，让学生真正成为学习的主人。学生学习方式的转变是生本云课堂教学改革的重点，在生本云课堂上，要求“四突出”：突出学生、突出学习、突出合作、突出探究。

生本课堂以“问题化教学”为主线，遵循“前置学习—以学定教—小组合作—交流展示—课堂达标”五个课堂教学环节要求，积极实现让教师“备教”到“备学”，让学生变被动接受为主动学习。

基于科学分工、全面掌握、机会均等、随机抽签的课堂展示制度，人人参与学习过程，教师和学生智慧得以共享。同时，用“读—思—展—评—议”五视角观察法来评价学生的课堂学习效果，注重对学生的结果评价、增值评价、特色评价等，力求让课堂的综合评价为学生学习助力增效。

构建“一课两上三评议”的群体研修教研体系

通过在实践中不断积累、反思、再生成，学校逐步形成一套适合学生生本课堂的教研体系，即“一课两上三评议”（“两上”教师自备课与专家指导后上课;“三评议”教师课后自评、教研组内评议与专家点评）的群体研修集备方式，并在教研组内扎实地开展活动。要求学科带头人、骨干教师、教研组长带头参与课堂改革，以“学科核心素养”为主线，开展生本云课堂擂台赛，通过周赛、月赛、学期赛和年度总决赛层层推进。

在学校生本云课堂群研擂台赛的评分细则中，重视学科核心素养的体现。擂台赛后的观课议课活动都围绕学科的核心素养进行总结和剖析，使教研活动更具针对性、实效性。学校为教师搭建了践行生本课堂的平台，激发了教师参与课堂改革的热情，也提升了教師的教育科研水平。

搭建“四方共建”的“两库一课”生本云课堂泛在式自助学习资源库支持体系

学校注重云资源库的建设，成立生本云课堂资源库建设领导小组，聘请专家组成指导团队，充分调动内部教师资源。鼓励学生参与微课录制，据此形成了“学校领导齐抓共管—校外专家全程参与—教师上大课—学生上微课”的“四方共建”生本云课堂云端资源库的工作体系。经过五年实践，完成构建涵盖初高中全学段全学科的优质教育资源，创建适用于学情薄弱学生群体的生本课堂教学资源库。

在学校公共空间安装智能设备，既可以单向接收，也可以互动点播生本云课堂学习资源库的内容，破解了学生在课前课后缺乏个性化自主选择教学资源的困境，为学生开展个性化泛在式自助学习提供了设备保障。通过校内校外资源一体化，云端资源泛在和校园设备泛在，学校真正形成了“处处有指导、时时有支持”的全方位育人场域。

教育需要一分情怀，九分方法。生本教学理念在桂林市第十九中学已深入人心，教学实践日益常态化，云课堂资源库建设成果显著，生本云课堂与泛在学习为学生提供了主动学习、个性化学习、可选择性学习、随时学习、随处学习的学习支撑模式，关注了学生的个体差异，提供了个性化学习资源与选择空间。作为师者，人生最大的慰藉与知足莫过于站得三尺讲台，育得桃李天下。我们坚信学生的成人成才，便是民族自立自强，便是星辰大海。