王继堃

三岁的球球洗澡时，把泡泡弄得浴室里到处都是。画画的时候纸用完了，球球就用颜料直接在墙上画。妈妈下班回来，看见墙上到处都是颜料，气得火冒三丈，大声训斥球球，球球吓得浑身发抖哇哇大哭起来。

3—6岁儿童因为好奇心和自主性的发展，会对这个世界做一些自我的探索。他们希望发展出更多技能，希望对世界有更多探索。在对世界探索的过程中，因为还不具备完成一些技能的能力，他们可能出现一些在家长看来是“不良行为”的举动。

从发展心理学的视角看待3—6岁儿童的行为

孩子在不同的年龄段，有着相应的符合其对应年龄段心理发展的心理和行为特征，家长需要根据孩子不同的心理行为特征，调整自己的养育态度和方式。人的一生有两个叛逆期，第一个叛逆期是3—6岁这个阶段，第二个阶段是青春期。3—6岁这个阶段孩子的行为，和青春期的孩子有一点像。在这个年龄段，孩子会展现出强烈的好奇心和探索欲，经常会问“为什么”，经常会说“不”。同时，孩子也慢慢地从母亲身边分离出来，他们探索世界，具有自主性;遭遇挫折时，又渴望得到帮助，黏着家长。因此，他们既希望独立，又渴望帮助。

孩子的很多被认为是“不良行为”，有时是处于这个年龄段的发展阶段所致。比如，孩子正在专心地搭积木，家长招呼他：走啦，我们要出门了！孩子暂时没有办法一下子转换自己的思维和行为从一件事跳跃到另一件事。有的家长可能会把孩子在这个年龄段的正常行为，视为有问题、叛逆，是在和家长对抗。

家长对3—6岁儿童也有过高的期待。比如孩子在这个年龄段，正在学习情绪的识别和管理，有时稍不顺心就大发脾气，而家长却希望孩子可以控制自己的情绪，不乱发脾气，这种期待其实是不现实的。支配孩子认知和行为的大脑前额叶皮层，要25岁左右才能发育完全，成年人有的时候都不一定能很好地控制自己的情绪，而家长指望这么小的孩子就能控制自己情绪，是非常不切实际的做法。孩子需要成年人能够帮助他们来发展识别和控制情绪的能力，也就是培养情商。

通过绘本了解3—6岁儿童的心理发展特点

作为家长，我们需要提升自身的反思能力，去理解孩子的行为，以及行为背后的心理世界，包括情绪和想法等，而不是一味地指责和批评。孩子的世界其实是非常单纯的，成年人眼中看到的结果，其实未必是孩子们的本意。我们需要站在孩子的角度，去理解他们所谓的“错误行为”背后的真正意图，好奇孩子为什么会有这些行为。

绘本《不可以》中，讲述了一条名字叫作“不可以”的小狗的故事。它认为自己很乖，乖到家人总爱叫它的名字。它帮家人更快到达想去的地方，吃饭之前试吃，确保食物没问题，帮家人在后花园找“宝藏”，到处打滚让自己变得更漂亮，睡觉之前帮家人暖被窝等等。可是家人们总是说“不可以”。它认为家人们肯定很爱它，它也爱家人们。可是它很奇怪项圈上的名字是“史派克”，而不是“不可以”。

这条名叫“不可以”的小狗，表面上是一条小狗，实际上也可以看作是孩子的一些无辜的行为。对这个年龄段的孩子来说是很正常的一些行为，其中也包含着他的一些好奇心和想象力。从他自己的意志出发想要去做的事情和探索世界的行为，如果被家长认为是一些错误行为，家长可能就会采取不恰当的方式来对待孩子。

小狗史派克的很多帮助行为，在成年人看来却是在捣乱，于是它得到的回应总是不可以。而对于小狗来说，它是想要帮助家人，需要被家人看到，需要家人的好奇。但成年人往往习惯于用自己的眼光和视角，来看待孩子的行为。绘本中的小狗，是一只有韧性、心态积极的小狗，尽管家长一遍遍对它有“不可以”的拒绝，它依然觉得家人是爱自己的。可现实生活中，如果家长只是简单粗暴地一次次用“不可以”拒绝孩子，孩子会对自己缺乏信心，可能会否定自己的价值，认为自己不够好。许多被拒绝的孩子长大成人后，身体和心理中依然烙印著家长“不可以”的拒绝。因此，家长需要带着一颗好奇的心，了解孩子做一件事情背后的想法、感受和意图。在想要纠正孩子的某个行为之前，先和孩子建立良好的关系和情感的连接。当孩子感受到家长的爱和尊重，双方才有可能合作。

绘本亲子阅读一方面可以建立家长和孩子之间良好的依恋关系，促进亲情;另一方面，孩子和家长在阅读绘本的过程中，同时也在故事隐喻的过程中，开启心灵的成长与智慧的启迪。

应对3—6岁儿童“不良行为”的原则

家长需要站在孩子的角度，了解孩子行为背后的想法和意图，从而理解孩子，进行良好的亲子沟通。

宽容和接纳。绘本《和甘伯伯去游河》构思了一个非常单纯的故事：孩子们和许多小动物想要和甘伯伯一起去游河，大家在船上没有守规矩，结果全都掉到了河里。甘伯伯带领大家游泳到岸边，让太阳把他们的衣服和身子晒干。然后，甘伯伯邀请大家到家里去喝茶，并且依然邀请大家下一次再去游河。

《和甘伯伯去游河》绘本的亲子共读过程中，一方面无论孩子的行为如何，家长是爱孩子的，只是不能接受他的一些行为;日常生活中有一定的规则，孩子们需要遵守一定的规则。另一方面，家长在读绘本的过程中，也能够学到，我们爱的是孩子这个人，当孩子出现一些不遵守规则的行为时，可以持宽容的态度。总而言之，和善而坚定的育儿态度和方式，有助于培养孩子的归属感和价值感。

共情。和女儿说话的时候，我一般都会蹲下，为了与她的视线平齐。有一次，我蹲下和女儿说话。突然，女儿说：“妈妈，我看见了，我，在你的眼睛里。”我意识到，她在我的瞳孔里看见了自己的身影。我也认真地看着女儿的眼睛，然后说：“妈妈也看见了，我，在你的眼睛里。”我们彼此在对方的眼睛里看到了对方，我们感到温暖、安全。

诗人泰戈尔写道：鱼说，你看不到我的泪，因为我在水中。水说，我能感到你的泪，因为你在我的心中。这是一个生命被另一个生命看到、感知到的温暖感受。于孩子而言，被父母看到、感知到、温暖到，是他们形成安全感，安全的依恋的基础。被“看见”的感觉，很美。