车丽宏 祝明明 刘彤

摘 要：基础德语是德语专业低年级的必修课之一，包含词汇、语法、语篇赏析等方面的内容，目的是有效提升学生的德语综合运用能力。但是，教材中的文章内容以及语法点的内容划分无法使学生对知识点之间存在的内在联系有较为清晰的理解和把握。思维导图通过用一系列图示的表达，清晰地实现了知识点的可视化。本文基于基础德语课程上所用的《当代大学德语》教材，探究如何利用思维导图有效促进基础德语教学，激发学生学习德语的兴趣，提升学生体系化把握知识点的能力。

关键字：基础德语;思维导图;德语;教学

1.引言：

大一年级的德语学习是学生学习德语的开端，由于我校大部分德语学生都是零基础，要想更好地帮助大一德语学生打好基础，让后期的德语学习变得更加容易，增加学生的基础知识储备量和语感就显得尤为重要。而思维导图在不断的教学实践过程当中，已经成为一种系统性的学习方法，并伴随着学生学习的不断深入，它可以有效增强和提高学生学习上的发散能力，并在后续的学习道路上可以通过发散性的思维，或者是生动有趣的思维导图，夯实学生在学习上的基本功。相较于其他种类的教学法，思维导图的教学模式可以让学习变得更加直观，学生可以在学习的过程中从更加深层次的角度去理解知识点之间的层级和迭代关系，从而全方位锻炼并提升学生的听、说、读、写能力。

2.思维导图定义

思维导图，英文是The Mind Map。思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。

3.思维导图式教学方法

众所周知，传统的教学模式是以老师、书本和课堂为中心的教学模式，其大部分的教学内容都是直接记忆的填鸭式教学，缺乏一定的系统逻辑性。相比之下，作为一种新的教学模式，思维导图就是将书本上拆分开按章节学习的知识点进行梳理，将整体的学习内容进行合理的分配，最后整合出不同的知识类型，让学习者可以根据思维导图图示所呈现出的图表连接所有所需要学习的知識，并且能够更加理解前后知识点所关联的知识，将全本书所在的知识点串联起来，所以说思维导图能够有效的提高学生的记忆力和理解力，从而加深同学们的记忆。因为德语学习当中所面临的知识层面较广，所以要对不同的知识进行串联极其困难，那么思维导图的知识梳理功能尤为重要。而思维导图的教学作用不仅仅是提高学生的记忆内容，而且还能够方便他们更加理解在德语教学当中的知识内容，并且创造出属于自己的思维逻辑，合理的分配每个知识点到每个人的大脑思维进行深度发散，对于学生的自主学习而言是有效的提升方法，并且创造出自我的思维意识，领悟到学习的方法，这是传统教学模式、学习方法的改善与提高。

4.在基础德语教学中思维导图的意义

4.1学生的理解力和记忆力提升的路径

德语的学习不仅仅是简单记忆，更重要的是对德语语法的理解和对语感的把握。德语作为一门语言，如果学生在学习过程中能够找到一种适合自己的学习思维，那么将大大提升学习效果。而如果缺少了德语思维，即使基本功很扎实，基础知识记得再牢，那么面对有些题目时也难以做出正确的抉择，无助于学生成绩的提高。因此在德语的学习过程当中，思维导图显得尤为重要。让学生有足够的逻辑记忆能力，贯穿于词汇记忆与语言的表达过程，许多学生可能认为学习的过程十分枯燥，尤其是德语基础较差的同学，在课堂中往往会面临听不懂或者是难以理解的问题，会给学生带来很大的挫败感，导致他们不愿意花心思与时间去整理学习内容，而思维导图可以通过图画和丰富多彩的形式来以非常直观的方式传达出知识点及其之间的联系，使德语知识更加形象化，简单易记，锻炼学习德语的思维，即使是成绩较差的学生在看到一个单词之后，也可以通过思维导图联想到更多的德语知识，并且提高举一反三的能力，从而实现教学效果的改善。

4.2学生的创造力提升的路径

在很多学科的学习过程当中，对课本上的内容掌握熟练之后，从知识到能力的转化也需要创新。经过知识点串联组合需要学生对知识点做到融会贯通，从个性化知识到共性化知识的提升和转化。而基础德语的课堂学习也包含许多内容，在学习的过程当中面临的不是单一的知识点，而思维导图的图示可以列举出学生所需要的各种知识点。在学习内容上可以引导学生了解更多关于德语语法的知识点，并且根据各个知识点之间存在的内在联系，实现提升学生创新思维能力的目标，利用这种创新性的思维能力，反过来进一步的服务于学生的德语学习和应用能力。因此，合理的应用思维导图，不仅可以提高学习效果，更能让学生在学习过程当中拥有举一反三的能力。

5.结语

在基础德语的学习过程上，思维导图不仅能帮助教师对学生的思维进行刻画，还能对学生的学习方法起到辅助作用。实践证明，思维导图对学生的理解力、记忆力和创造力有明显的提升作用，同时使学生在一定程度上提高了创新思维和能力。在专业课程上，思维导图促进了学生对课文知识的理解，激发了学生学习的热情，从根本上提高了学生学习德语的积极性，进一步提高了课堂教学效果。总之，思维导图在基础德语课程上有其独特的促进作用，需要我们坚持并加强对相关教学实践的研究，更好的服务于德语课程教学。

参考文献：

[1] 薛英英.思维导图在英语专业阅读教学中的应用——以《高级英语》课程教学为例[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（05）：171-172.

[2]刘宁，杨瑛.思维导图在英语专业课堂教学中的应用——以综合英语课程为例[J].天津职业技术师范大学学报，2014，24（02）：71-74.

作者简介：

车丽宏（1996-），女，汉族，河北省承德市人，文学学士，河北外国语学院德法语言学院，研究方向：语言学

祝明明（1993-），女，汉族，黑龙江省佳木斯市人，文学硕士，河北外国语学院德法语言学院，助教，研究方向：语言学

刘彤（2003-），女，汉族，河北省保定市人，河北外国语学院德法语言学院，德语专业专科在读