王丽

摘要：新课程标准的全面实施加快了课程改革的步伐，但是大多数小学的教学仪器和教具不能满足教学需要。同时，生活环境又有大量可供开发的课程资源。自制教具，可以丰富教学资源，优化教学效果;可以提高教师业务素质，增强教师的教学技能和研究能力;可以激发学生学习兴趣，树立创新意识。

关键词：自制教具  课程资源  业务素质  学习兴趣

自制教具不仅满足了教学仪器和教具不能满足新课程改革的教学需要的现状，制作和使用得好还能够增强教学效果，活跃课堂气氛，还能化抽象为直观，使学生理解所学内容，突破教学重难点，从而提升课堂教学效果。现在结合自己的学习思考和教学实践，谈谈自制教具在小学科学教育教学中的作用。

一、丰富课程资源， 提高实验能力。

自制教具既有教具的基本属性又有它的特点：廉价性、针对性、灵活性、实用性。师生自己动手设计、制作科学教具，不仅可以提高学生的实验能力、想象能力，活跃思维，还可以激发学生的学习兴趣，让学生真正体味到观察和实验是学习科学的基本方法。“自身砍柴有双重温暖”。自制教具不但可以节省开支，还能改进教学方法，同时增长师生的才干，可谓“一举数得”。只要教师细心发现，勤于利用，并把能长期使用的自制教具保存在实验室，还可以实现校内资源共享，丰富教学仪器及教具资源。

在新课程实施过程中，我们还发现，原有科学仪器室的一些仪器或教具，由于种种原因，演示效果总是达不到新课程标准所需的教学要求，但仪器室根本就找不到所需的教具，那我们可以根据教学要求动手制作教具或进行实验，使抽象概念变得直观形象;或放大实验现象;或改变实验进度;利于全体学生观察;或创建魔术效果，激发学习欲望;达到最佳视听效果;

二、提高教師业务，增强科研能力

利用生活中易得材料进行实验，制作和使用教具的过程，是教师创造性地劳动的过程，在把握深入理解教材，充分了解学生，精心设计教学过程这三者联系后的产物，是满足教学需要的工具，是教学效果的有效支撑和补充。自制教具是引发学生直觉兴趣和创造动机的“导体”，教师在构思和制作教具过程中，就体现着教具使用的科学性和实用性，符合教学的需要。同时自制教具取材容易，制作简单，生动有趣，有利于消除学生在探究中的神秘感，有利于激发学生的学习兴趣和创造潜能。 另外，在利用废品的过程中，渗透环保教育，利于师生树立环保意识;自制教具，除了利用生活中的常见材料以外，有时候还要使用具有科技含量的新材料，有利于师生树立科技意识。

设计制作使用教具和利用生活中常见材料进行探究的过程，也是教师的科研行为。在教学过程中，教师对教具的选择和使用，对生活中常见材料的选择和搭配，不仅要考虑学生的年龄特点、个性特征和教材特点，还要考虑教具的材料、制作程序、加工技术、制作技巧等多方面的因素，有时还要查阅其他学科资料、与同行探讨，经历多次尝试，才能制作成功。教师制作教具能力得到提高，就有利于教师科研能力的提高。

三、激发学习兴趣，提高思维能力

激发学生好奇心和求知欲，培养学习兴趣。对于学生来说，只要激发起他们学习的兴趣，他们就会以满腔的热情，积极主动地投入到学习中，课堂就会变得开放、活跃，气氛热烈，教学效果自然会倍增。由于自制教具和利用生活中常见材料进行教学活动所用的材料多来自学生的身边，取材容易，制作简单，生动有趣，有利于消除学生在探究中的神秘感，能自然地引起学生浓厚的兴趣，激发他们的探究心理。而且实验一旦有所收获，有所创新，有所前进，就会使趣味性更加稳定，就会继续探索，继续登攀，从而喜欢学习，热爱科学。

有利于培养学生的观察能力和思维能力。自制教具和利用生活中常见材料进行教学活动，一般取材简便，制作容易，虽没有华丽的外表，但更加有利于学生在自然的情况下进行观察，从而使学生能更好地通过现象看到本质，从而发展他们的想象、概括和创造性思维能力，更好地增长知识，发展智力，提高能力。同时，学生们在制作过程中，不但要亲自动手寻找合适的工具、材料，还要动脑考虑解决一些与之相关的问题：如何使装置更恰当、合理，如何使产生的现象更清晰、明显，培养了学生敏锐的观察能力、积极的思维能力，及判断、分析、处理问题的能力，这对学生创造能力的培养都是十分重要的。

总之，教师自制教具和利用生活中常见材料进行教学活动，在学校教学仪器和教具设备相对欠缺时，创造了许多让学生经历科学探究的机会。在教师的指导下，学生领悟到许多科学方法。由于生活中有大量可以用来进行教学和自制教具的材料，回到家后，学生也能学着教师一样寻找一些常见材料进行制作和探究，享受科学探究的乐趣。只有我们农村中小学一线教师根据教学需要，自制教具和通过利用生活中的常见材料进行教学活动，不断充实和完善教学仪器和教具，并把优秀教具和实验设计研究成果推广，实现资源共享，我们的新课程教学才不会因教学仪器的缺少而滞后，达到一个全新的台阶。

参考文献：

[1]杨泽国.浅谈自制教具在小学创新教育中的作用[J].求知导刊，2020（48）：36-37.

[2]孟洪瑛. 基于创新理念的小学科学教具制作探索[D].渤海大学，2016.