关键词：小学语文;语文教学;存在问题;解决对策

作者简介：刘苗苗（1986.2—），女，甘肃省庆阳市庆城县驿马镇驿马小学，一级教师，本科。

引 言

在小学教育体系中，语文的教学极为重要，对学生学习与理解其他学科具有一定的促进作用。重视小学阶段语文教育，提高语文教育质量，增强小学阶段学生学习语文的积极性与主动性，对增强学生的理解能力与独立思维能力、促进学生更好地学习其他学科至关重要。

一、小学语文教学面临的困境

随着教学改革的不断深入，传统的应试教育模式逐渐向素质教育模式转变。而当前小学语文教学存在的一些与新课改要求不符的问题，不仅影响了学生的语文学习效果，而且也影响了语文教师的实际课堂教学质量，在一定程度上制约了小学语文教学的发展。

（一）教学目标不明确

按照清华大学何美欢教授的观点，课程教学目标的设定应更加具体、明确。因此，只有明确小学语文教学目标，才能真正体现语文教学的目的与意义，发挥语文教学在教育体系中的重要作用。但在当前语文教学过程中，教师对小学语文教学的目标定位并不明确，不能结合人才培养目标、能力目标、思政目标等来设置语文教学目标，而通常只选择对所要教学的内容进行一个大致的目标设定，这种较为模糊的目标定位不仅不利于学生综合能力的发展，也不利于教师教学水平的全面提升。如果教师在语文教学过程中只是按部就班地对教材内容进行讲解，只注重提升学生的学习成绩，却忽视对学生人格、品德、价值观的关注与培养，那么会影响学生除应试能力外的其他能力的发展。

（二）教学内容脱离实际

在小学教育阶段，绝大部分学校使用的语文教材是由人民教育出版社出版的，该版本的教材在设计时考虑了不同年级学生的心理及智力方面的特点，编排较为严谨，内容较为丰富。但教师在向学生讲授有关知识的过程中，仅仅立足于教材所涵盖的知识点，缺乏对教材以外的知识点的深层挖掘，教学内容脱离生活实际，导致学生对有关知识的学习较为机械，在学习时感觉这些知识晦涩难懂，只能对其进行机械的记忆，降低了学生对语文知识的学习兴趣。例如教师在讲解人教版二年级上册语文教材中关于中国节日的课程内容的时候，只是根据教材的内容大致地讲解了中国的一些节日，而对这些节日的历史渊源、传承发展，不同地区、不同民族纪念、庆祝节日方式的差异性及其原因等讲解得不多，使得学生对于这些知识点的学习效果较差，难以实现语文教学目标。

（三）教学艺术性不足

教学艺术是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图像组织等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一系列独具风格的创造性教学活动。高效的课堂教学对教师的教学艺术要求较高，但在小学语文教学过程中，个别教师由于缺乏教学经验，难以通过漂亮的板书、动听的语言、高质量的课件设计等教学特点吸引学生的注意力，在这种状况之下，教师的课堂教学设计也无法发挥出良好的教育和引导作用，课堂教学环节也不能充分调动学生学习的积极性与主动性，这不仅会导致教师无法实现预期的课堂教学效果，而且也会导致学生学习语文知识的效率与效果难以提升。

（四）教学方法单一

当前教师在开展教学的过程中主要采用黑板板书的方式授课。板书作为传统的授课方式，有其合理性与科学性，对于教学效果的提升有着重要意义。但是，随着新课改的推进，采用板书这种单一的教学方法已经不符合新时代语文教学的要求。随着各种先进教育手段的不断发展，教师的课堂教学方法产生了较大的转变，尤其是在当今社会的飞速发展之下，学生所接触到的新鲜事物也越来越丰富。作为语文教学的对象，当前的学生思维较为活跃，接受新鲜事物的能力较强，对教师教学方法及教学媒介的要求也较高。因此，在这种情况下，传统的板书教学就显得过于单一了，单一的教学方法不利于提高学生学习语文的积极性与主动性，导致教师教学效果下降。

（五）家长不重视辅导

教育不只是学校及教师的事情，父母在孩子的教育过程中的作用也举足轻重。在学生学习语文的过程中，一些学生家长认为学习是学校、教师及学生的事情，只要学校及教师负责教学，学生负责学习即可，而家长只需要为孩子提供生活及资金上的支持就可以，这些家长忽视了在学校及课堂之外家长对孩子学习辅导的重要性。“陪伴是最长情的告白，而守护是最沉默的陪伴”，其实家长对孩子学习的辅导，本质上也是家长对孩子的培养与爱护的表现。通过家长对孩子学习的辅导，孩子不仅可以有效提升学习成绩，还能进一步拉近与家长之间的关系，获得家长更多的陪伴与鼓励。但是在当前的小学阶段的教育中，家长们不重视家庭的教育和对孩子学習的辅导工作，只一味地将教育工作交给学校和教师。缺少了家长的协同合作，学校单方面的教育也不能发挥出最好的效果。

（六）学生主动参与度低

当前小学语文教学的主要模式依然是以教师授课为主。在语文课堂中，虽然教师对于教学的重点与难点能够展开细致入微的讲解，教学态度积极、认真，能够提高学生语文学习的针对性，但是这种“一言堂”的教学模式不利于学生主观能动性的发挥，以及对学生发现问题、分析问题、解决问题的能力的培养。教师过多占用课堂时间不仅会直接影响到课堂的综合教学质量，也会在一定程度上降低学生主动进行语文学习的热情与积极性，导致学生的语文课堂参与度低，严重影响语文教学效果。

（七）“课程思政”体现不足

根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》的规定，“课程思政”就是将各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应。其目的是将德育与智育相统一，实现全员、全过程、全方位育人，并把“立德树人”作为教育的根本任务。在当前小学语文教学过程中，教师比较注重对教材有关内容的讲解，但是却很容易忽视将语文课程与思政课程内容有效结合，不能深入挖掘语文课程中的思政元素，也未将智育与德育相结合。教师对教材知识的教学固然重要，但是在教学中融入思政内容也是课程改革的必然方向。

二、小学语文教学困境的解决之道

当前小学语文教学所面临的种种困境严重影响了语文教学的效果，也降低了学生学习语文的积极性与主动性。因此，针对小学语文教学面临的困境，教师应该积极探索摆脱困境的方法。只有从根源入手，找准问题的核心，然后解决教师在实践教学过程中所面临的这些困境，才能真正实现小学语文教师整体教学水平的不断升级。

（一）准确定位教学目标

在语文教学过程中，教师应结合新课改要求、教材知识点、学生实际情况来制定科学合理的教学目标。教师通过对语文教学的重点与难点的讲授，使学生在掌握基本知识的同时，培养勤于思考、善于发现问题及解决问题的能力，具备较强的责任感以及良好的团队合作精神，促进学生综合素质的提升。设定合理的教学目标对提升学生的个人能力以及提高教师的课堂教学效果都有着极其重要的作用。

（二）选择贴近生活实际的教学内容

小学语文教师开展教学时要遵循新课改的要求，教学内容要贴近生活实际，以实現语文教学目标与教学效果。在语文教学过程中，教师在讲授教材内容时，不仅要关注有关知识点，也应该积极采用将知识点与社会生活相结合的教学方式。教师在讲授知识点的同时，可以对与知识点有关的背景、文化、历史、意义等进行深入分析，以拓展教材以外的知识，激发学生学习语文的积极性与兴趣。这不仅可以很好地丰富小学语文课程教学的具体内容，而且也能引导学生逐渐学会将课堂知识与实际生活相结合，并且对于提升教学的效果也是很有帮助的。

（三）提高教学的艺术性

对于小学语文教师教学过程中艺术性不足的问题，教师所在学校应该为教师提供多层次、多维度的培训机会，使教师在培训过程中提升自身的教学艺术性，让教师们能够通过专业的培训逐步实现自身教育能力的全面提升，从而更好地保证教师教学方式与时俱进。另外，教师个人也应该不断努力探索提高语文教学艺术性的方式及途径，可以通过网络、学历提升、同行工作交流等方式在教学艺术性方面取长补短，通过学习和吸收同行优秀的经验不断丰富自身的教学方法与技巧，提升自身教学的艺术性，进而提升小学语文教学的效果，真正发挥教师“传道授业解惑”的作用。

（四）注重教学方法的科学性

在小学语文教学过程中，教师要注重教学方法的科学性。教师在实际教学时，可以先简明扼要地对上一节课所讲的内容进行复习和回顾;接着利用3—5分钟的时间导入本节课所讲内容的要点;然后用30分钟左右的时间讲授主要知识点，同时通过对习题的讲解让学生巩固所学知识点，并观察学生对新知识的理解与掌握情况;在最后的几分钟，可对当前所讲内容进行归纳总结。另外，教师要适当利用多媒体开展教学，对于语文教学中的重点、难点部分可以制作成5—7分钟的微课，分享给学生，以便学生在课后能多次学习，巩固课堂教学效果。科学的教学方法一定离不开实践和持续的探索、改进，因此教师也可以根据实践反馈所得到的结论不断改进原本的教学方式，从而让自身的语文课堂教学方法变得越来越科学、合理。

（五）使家长重视学业辅导

家长应该意识到教学不仅仅是学校、教师及学生的事情，在学生学习生涯中，家长的作用也不可忽视，家长除了在经济上、生活上对孩子给予支持、关心，在孩子的学习方面的作用同样很重要。在孩子课堂学习之余，家长要重视对其学业的辅导。家长不仅可以在孩子完成作业的时候对其进行指点和引导，让孩子感受到来自家长的关怀和帮助，还可以与学校、教师及时进行沟通和交流。学校、教师与家长的有效配合，可以更好地促进学生对语文知识的学习与理解，提升小学语文教师教学效果与学生学习效果。

（六）激发学生语文学习的积极性

根据语文教学特点，为了激发学生对语文学习的兴趣与热情，在采用以教师讲授为主的教学模式的同时，教师应该辅之以情景模拟、角色扮演、分组讨论等教学方法。教师通过课堂讲授，使学生充分理解与掌握教学内容的基本知识点，然后通过角色扮演、分组讨论等教学方法，让学生主动参与到教与学的过程中，给予学生更多的思考和自由发挥的空间，使课堂由教师的“一言堂”转变为师生的“群言堂”，从而激发学生学习的兴趣，培养学生独立思考的能力，提高语文教学效率。

（七）注重“课程思政”的开展

在小学语文教学的过程中，教师应该积极开展思想政治教育，将思政课程融入语文教学中，更深入、广泛地挖掘语文课程中的思政元素，把思政课程内容与语文课程相关知识点进行有机融合，从而培养学生的爱国主义精神、诚信精神、守法精神等。教师在授课过程中，应注重对学生进行主流价值观的引领，不仅要让学生学习语文教材知识，更要让他们明白为什么学习这些知识。例如，语文教材中有些内容是关于中华民族传统文化与传统美德的，教师在对有关内容的背景进行介绍的同时，还要注重培养学生对中华民族传统文化与传统美德的认同感，以增强学生的民族自豪感与民族自信。

总而言之，在新课改普及与推广的大背景下，小学语文教学迎来了新的机遇与发展。为顺应这一新的发展趋势，小学语文教师应该与时俱进，不断优化现有的教学方式与方法，持续学习和吸收当前各种新型的教育思想和实践方法，兼顾德育与智育，实现两者的有效结合。教师教学方案的持续更新不仅有利于提升学生的学习效果，而且能够实现小学语文课堂的升级，这对保障学生学好基础知识、不断提升学生的综合素质都是很有益处的。因此，作为教师，我们必须要展开教学的探索，并致力于为学生提供更加优质的教学服务，从而让新时代的小学语文教学综合质量更上一层楼。

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