黄武全

摘要：我国从义务教育阶段开设美术课程，就对学生进行美育培养，但不同阶段美术教育有着不同的意义，高中阶段的美术教育不光要培养学生的审美能力和绘画能力，更主要的是让学生深入了解美术作品的背景从而感受作者所表达的深刻含义。

关键词：“双减”;背景;有效教学

一、高中美术教学现状分析

在高中阶段课程安排上，美术作为副科占有课时较少，很多学校一周只有一课时，我们学校两周上一节美术课。学生面临人生的第一个转折点高考，因此教师、学生、家长把大部分精力放在了学科学习上，忽视了美术教学的意义和重要性。高中阶段学生在高考的巨大压力下普遍存在紧张焦虑等负面情绪，难以激发兴趣并获得共鸣的美术课堂难以吸引学生的注意力，导致很多学生在美术课堂昏昏欲睡甚至偷偷进行学科知识练习。

二、高中美术有效教学意义

高中阶段的美术课程不光要培养学生的审美能力，更要培养学生的共情能力，并以美术作品为媒介，让学生深入了解中国传统文化和艺术发展史。在高中阶段的美术教学过程中，教师立足于教材内所选画作可以向学生普及创作背景，让学生深刻认识到作者想传递的精神和内涵并与作者产生共鸣，从而深入了解画作的意义并产生深入探索画作时代背景的欲望。

高中美术教学可以提高学生的审美能力并培养学生良好的审美取向。高中阶段的学生是形成价值观和审美取向的重要阶段，高中阶段的美术教学可以通过画作提高学生对美的认知并通过画作传递的内涵培养学生形成良好的品格并促进学生身心健康发展。还可以可以通过美术教学让学生深入了解中国传统文化并培养学生的民族自豪感和责任感，让学生形成自觉传承并弘扬中华民族传统文化的观念。

三、高中美术有效教学方式

（一）提高教师专业素养

高中阶段提高美术课堂教学效率和教学效果首先要提高教师的专业素质，丰富教师的文化底蕴和知识储备，让学生可以在学习过程中可以获取丰富的知识并享受画作带来的视觉享受。画家潘天寿提出：“东方绘画之基础在哲理，绘画之基础在科学。根本处相反之方向而各有其极则。”可见中国传统美术的精髓在内涵，因此教师要不断提高自身专业素养，在教学过程中着重阐述画作历史背景和表达内容从而激发学生的学习兴趣并让学生产生情感上的共鸣。例如在欣赏《韩熙载夜宴图》的过程中，教师可以通过普及社会背景提高学生的认知理解能力从而使学生快速捕捉画作中的主人公并感受画作传递的内涵。《韩熙载夜宴图》描绘的是五代十国时期官员韩熙载家设宴场面及完整夜宴过程，通过琵琶演奏、中途休息、欢送宾客等场景展示了历史中宴请文化的礼仪和流程，教师可以通过介绍韩熙载的人物经历并普及当时社会背景让学生认识到画作的内涵，整幅画面虽然描绘了纸醉金迷的夜宴场景却也通过颜色和线条暗示了韩熙载失望终身的落寞心情，该画作不仅有重要的审美价值也体现了时代风貌，更真实的揭露了政治阶级内部矛盾。通过对画作背景的了解可以激发学生的欣赏和探索兴趣，从而提高教学效率和教学质量。

提高对美术的认识程度

要提高高中美术教学效果要提高教师和学生对美术的认识程度，让学生积极认识到美术的重要性，才能激发自主学习美术的积极性，让教师认识到美术的重要性才能促进教师不断提高专业素养并提高构建有效课堂的能力。学校可以通过培训或集体备课等形式提高教师的认识程度并提高教师的专业素养和知识底蕴，通过不断交流和深入探索了解高中美术课堂中每一幅画作的时代背景和内涵从而在课堂中进行深入讲解，通过历史故事吸引学生的注意力并提高学生参与课堂积极性、主动性。还可以利用各种节日，比如，元旦、五四青年节、国庆节等节日举办美术展，以比赛的形式，激发学生的兴趣。从而提高美术教学的效果。

（三）充分发挥教学环节价值

高中美术教师要充分发挥每个教学环节的教育意义和教学价值，从而达到提高教学效果的最终目标。例如，在教学摄影《用图片叙事》时，本人在选择教学内容过程中，引导学生将教材知识和历史知识充分融合，并通过美术使学生熟知历史并培养学生的高尚品质;在设计教学活动过程中为了丰富教学层次，让教学活动在拍摄技巧、图片背景、欣賞美感和美术评价过程中，采用新旧图片对比，层层递进引导，以促使学生的审美水平和美术评价能力的提高;在教学方法选择上，本人立足于教材内容和学生的实际情况，在多元化的教学方式中选择合适的手段开展教学活动，充分提高学生的学习兴趣和参与课堂积极性、主动性，从而提高教学效果;在教学评价和反思过程中，本人注重多元化的评价方式，让学生通过自我评价和他人评价相结合，促使学生的自主学习能力和深入探索精神的提高，通过多种形式鼓励评价，提高学生学习的信心并提高了本节课教学效果。我相信我们老师只要认真备课，并充分发挥每个教学环节的真正价值。我想我们的课堂教学学生一定会喜欢，我们的课堂效率一定是有效的。

兴趣是最好的老师，浓厚的学习美术兴趣，可以促使学生自觉参加美术学习，并养成良好的爱美、审美的习惯。在“双减”背景下，高中美术教师要不断提高专业素养，灵活运用各种教学手段，为学生设计丰富有趣且符合学生年龄特点的美术教学活动，在激发学生学习兴趣的同时提高学生的表现美的热情。

参考文献：

张继芳、浅析高中美术教学的高效课堂构建方式[j].学周刊